一、教师职业道德存在的突出问题
我们也应该清醒地认识到，在市场经济和改革开放的条件下，一些教师职业道德滑坡，师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。
1．理想信念淡薄
一些教师对自身价值实现和个人业务发展方面关注多、投人大，而政治热情不高，理想信念不坚定，对党的认识较模糊。许多教师虽然也参加政治理论的学习，但真懂真信真通马克思主义的人却不多。对社会转型过程中出现的种种问题，往往感到困惑和茫然，看到现实与所学理论不尽符合时，有的人就对马克思主义产生疑问，缺乏对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
2．道德水平不高
由于理想与现实存在差距，不少教师不能正确处理个人与集体、个人与社会的关系，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发，个别人甚至为了自身利益不惜牺牲和损害他人和集体的利益；一些教师缺乏敬业精神、集体主义观念和奉献精神；有的教师组织纪律观念淡薄，在向学生传授知识或与学生接触过程中，自觉不自觉地把不健康的思想、观点、信念、品格、作风等传给学生；有的教师不能为人师表，上课迟到或提前下课，不深入钻研教材和资料，授课无教案，备课不认真，甚至不备课，讲课时随意性很大；有的教师上课时无精打采，衣冠不整；还有个别教师责任心不强，治学态度不严谨，对学生成绩不能严格把关，甚至故意刁难学生，向学生索要财物等。
3．教育思想落后
教育思想和教育观念的更新是现代教育的灵魂和核心，只有教育思想转变，教育目标才能由单纯的传播知识向同时培养学生的综合素质和创新能力转变。而现实情况是部分教师的教育理念、教学内容、教学方法、教学改革等不能适应新形势的要求，也不能满足学生的需求。一些教师缺乏现代教育思想和理念，教学内容陈旧，教学方法僵化，在教学中照本宣科，缺乏独立见解，知识老化，缺乏时代精神，教法呆板，缺乏师生互动；有些教师对学术前沿关注不够，不注重培养学生的创造性，缺乏对教学内容和方法的改革；也有一些教师的知识结构不尽合理，理工科教师对社会科学、人文科学知识了解很少，文科教师对自然科学知识掌握有限。
4．科研能力不强
随着高等教育改革的不断深化，大多数教师对科学研究工作越来越重视。但是也有一些教师科研意识不强，片面追求个人利益，见利则做，无利不做，缺乏从事科研的主动性和自觉性；有的讲实惠、讲物质利益，放弃长期开展的理论研究，转而花大力气和时间去搞见效快、能体现经济效益的技术和产品；有的仅仅把教学科研作为一种职业、一种谋生的手段，无心提高学术水平，无力更新教学内容，仅仅满足于教书上课；有人虽然有科研意识和从事科研的紧迫感，但由于长期不搞科研，缺乏知识积累和素材收集，科研能力差；还有少数教师没有从思想上认识到高校教师搞好科研的重要性，搞科研是出于无奈，是迫于学校考评和职称评审压力；还有的教师心态浮躁，急功近利，缺乏刻苦学习、认真钻研的精神，学术不端，道德失范，甚至编造数据，剽窃别人成果，科研质量差，成果层次低，难以进入学术研究的前沿，更难以产出科研精品。
5．缺乏协作精神
一些教师自我意识特强，个性张扬，教师与教师、教师与学生相互之间缺乏真诚的团结协作和关心帮助。表现为教师与学生接触少，对学生不能一视同仁、公平公正，对工作不认真、不负责，工作走过场、应付了事，甚至狂妄自大，看不起学生；一些教师对学生缺少人文关怀，不关心爱护学生，不理解尊重学生，不严格管理学生等。教师之间缺乏沟通，团结精神、团队意识不够，人际关系不和谐，少数教师唯我独尊，骄傲自满，贬损他人，抬高自己，嫉贤妒能，使人难以与之合作。
二、教师职业道德建设的对策
1加强对教师的思想政治教育
高校教师肩负着培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的历史重任，其特殊的使命要求教师必须具有较高的思想政治素质。因此，加强师德建设首先要加强教师的政治理论学习，教育广大教师要始终保持清醒的政治头脑，坚持社会主义办学方向，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦为己任，坚定共产主义信仰，以马克思主义的立场、观点和方法教育培养学生。同时，教师要始终保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。
2．提高对师德建设重要性和长期性的认识
高校教师的职业道德不仅仅是个人意义上的品德问题，而且是关系培养社会主义建设者和接班人的大问题。在深化社会主义经济体制改革、加强高等教育内涵式发展的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。师德建设是学校发展的灵魂所在，学校能否培养出更多的合格建设者和接班人，良好的师德起着至关重要的作用；良好的师德是教育工作者应该具有的重要素质，也是提高教育教学质量的重要前提；师德建设在校风建设中发挥着关键作用，没有良好的师德师风，就无法营造健康向上的校园文化。师德建设还对学生有潜在影响，教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生的道德情操、品格意志、创新能力等方面具有很大的教育作用。
3．建立和完善师德建设的长效机制
师德建设离不开思想教育，但也必须与规范化管理相结合，要有切实可行的长效机制作保证。建立和完善激励机制，对学高身正、教书育人取得突出成绩者予以表彰和奖励，并在年度考核、职务晋升、福利待遇等方面加以体现；建立和完善考核机制，把教师的师德建设情况作为所在单位的教育教学、精神文明、党建思政等工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向之中；建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对有悖师德的现象要及时纠正，对违反师德者要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要严肃处理。
4．充分发挥典型人物的带动作用
在师德建设过程中，要充分发挥榜样的示范作用，注重归纳、挖掘、提炼教师身边的典型人物、先进事迹，用真人、真事、真心、真情的真实材料，大力宣传师德建设先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的良好氛围，进而带动校风学风、师德师风建设。要把树立典型与培育优秀的教师群体紧密结合起来，抓典型的同时也要抓好群体，以典型带动群体，以群体培育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人、带动一大片的良好效果，使整个教师队伍形成昂扬向上的精神风貌。
5．落实师德建设与业务提高的有效措施
在狠抓师德建设的过程中，要关心教师的切身利益，将师德建设与解决教师实际问题结合起来，切实改善教师的学习、生活和工作条件，使教师心情舒畅地全身心投入到教学科研工作之中。师德建设还要与提高教师的业务水平相结合，做好培训、进修、留学、攻读学位等方面的规划与安排，在保证教师具有良好职业道德的同时，还要不断提高其业务能力。学生是教师的一面镜子，从学生身上可以折射出教师的素质，同时，高素质的学生也能使教师感受到自身更大的责任和应当具有更高的人格境界，因此，加强师德建设的同时，也要注重学风建设，抓好学生的思想教育和道德素质培养，以优良的学风和高素质的学生群体促进学风和师德师风建设。
作者：刘明亮 单位：安阳师范学院
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