一、现代信息技术在中学数学教学中应用的重要性研究
（一）能激发学生的学习兴趣。数学具有逻辑性与抽象性等特点，因此大多数学生在学习过程中都会感到枯燥与厌倦。中学数学也不例外，学生的学习兴趣差，导致学习成绩不能得到有效提高。而现代信息技术，如多媒体技术的应用，让数学的课堂变得生动有趣，并且现代信息技术也符合中学生求知求新的心理特征，激发了学生的学习兴趣。另一方面，老师在讲解数学问题时，一些现实的问题逐渐形象化了，并且学生的求知欲就被激发起来，老师再通过积极的引导，慢慢的学生就成为了学习的主体，使学生逐渐收获了学习数学的乐趣。
（二）能够营造积极主动的学习环境。普遍的中学生都觉得数学的学习具有一定的难度，其实是因为数学具有一定的抽象性与严谨性。而利用现代信息技术，能够解决这个难题。老师可以采取提问、问答、判断与反馈的形式，让学生主动回答问题，学生的学习就处在了一种不断的观察、分析与回答的过程中。学生的理解问题的能力就会通过了解它的来龙去脉，理解它的发生、发展的过程，并且不断的认识与意会它的抽象概念，以及一些证明与说明的方法。这样学生就会在这种积极的环境中主动学习，也培养了他们的实践与创新能力。
二、当前现代信息技术在中学数学教学中的应用现状
（一）师生角色的错位。在传统的教学模式中，老师一直处于主导地位，学生作为知识的被动接受者。因此，在教学上就无法体现因材施教的意义。而学生才是学习的主人，学生在教学中应占据着主体地位。这样才能提高学生的积极性，才能培养出具有创造性与实践能力的人才。
（二）传统教学模式与现代信息技术的关系处理不当。传统的教学模式是根据学生的生理与心理发展的特点，经过教育工作者与学者经过长期的研究与实践摸索出来的经验总结。而尽管现代信息技术具有高速、高质的特点，但是也应该作为一种教学手段被我们所利用，不能完全推翻旧有的教学体制。因此，我们应该把握好这两者直接的关系，应该在利用现代信息技术的作用来推进传统教学模式的改进，注意以传统的教学模式为中心，并且对现代信息技术进行有区别的对待。当前就存在着部分老师摒弃旧有的教学模式，一味的利用新技术来进行教学，这样没有考虑到学生的接受能力，不利于学生的学习成长[1]。
（三）多媒体课的课时安排不合理。在利用现代信息技术过程中，老师应该考虑到课时安排问题，一些老师在进行多媒体教学时忽视了课堂时间的把握，致使课件运用的不合理，学生的时间被浪费等现象。因此，作为中学的数学老师一定要把握好现代信息技术所占用的时间，因为数学当中的课程内容不是所有都适于多媒体教学的，如果任何内容都通过多媒体来呈现的话，就会出现事倍功半的现象。
三、现代信息技术在中学数学教学中的应用手段
（一）传统教学模式与现代信息技术的有机统一。传统与现代的教学模式都各有利弊。就传统的教学模式来看，优点在于能在学生的脑海里形成有效的知识体系，并能为今后的数学知识操作技能的应用打下坚实的基础，但是不利的方面就在于课堂显得死板，学生难以发挥想象思维，学生的积极性与兴趣不强；而多媒体现代设备，它能够通过画面与声音来诠释数学内容的讲解，以此提高学生的兴趣，但是如果老师对于多媒体应用的认识不够准确，就会造成教学上的误区。因此，将二者有机的结合在一起，充分发挥传统教学模式理论性的特点，并且在此基础上掌握多媒体教学的技巧，才能从本质上提高中学数学教学的质量。
（二）巧妙的安排多媒体教学的课时。中学的数学课时每一堂都比较紧凑，而在对多媒体设备的教学上看，首先老师应考虑到课时的安排问题，在有限的时间内合理的安排多媒体占用课堂教学的时间，例如对于一些几何图形以及比较抽象的数学理论的教学上，老师可以借助多媒体设备，通过图像的展现与声音的传递，使学生从感官上得到认同与理解，但是并不是所有内容都适用于多媒体教学，这就要求老师因课程内容的不同而异，做到课堂时间的合理利用，达到教学成果的最完美呈现。
（三）做到信息技术与自主学习相结合。学生自主学习能力的提升是现代教育培养学生的主体意识与创新能力的必然要求。教师可以在教学中结合教材，引导学生运用各种方式进行自主学习。例如可以指导学生在网上查阅相关的书籍资料，包括解题思路、答题技巧等方面的内容，通过邮件等方式与老师进行交流，并且还可以让每位学生通过网络来与同学分享自己的学习心得与方法。这样学生就会增强自己的学习主动性，学习的动力被激发，使广大的学生在合作中互相关爱，也学会了如何与人相处等，提升了自己的学习信心，促进全体学生的共同发展与进步[3]。现代信息技术走入中学数学课堂，是资源合理化运用的体现。为了保证现代信息技术推进教育事业的发展，需要全体师生的共同努力，老师要提升自己的信息技术的水平，培养自己的信息感知能力；另外培养学生的自主学习与创新能力，真正发挥现代信息技术在中学数学教学过程中的教育作用与辅助作用。
作者：王小芳 单位：山西大同市煤矿第四中学校