小学语文阅读教学中的审美教育

时间:2017-02-13 17:30:23 来源:论文投稿

在小学语文阅读教学中,加强语言文字训练和进行学法指导的同时,要对学生进行审美教育。审美教育是培养当代优秀人才不可缺少的教育内容之一。在阅读教学中,对学生进行审美教育,我从以下几个方面进行了尝试。

一、整体感知,领会文章的结构美

我们所需感知的任何一种事物,它都表现为一种比较完美的整体,这种完美的整体都是由其各部分的完美组合而构成的,一篇文章的构成也是如此。学生认识一篇文章的一般过程是:整体—部分—整体。所以,让学生领会文章的结构美,需从感知整体入手,要让学生充分感知整体,紧紧围绕中心句,理清文章的思路,弄懂各部分之间的联系,形成一个完美的整体,进而引导学生领会文章的结构美,增强学生学习语文的兴趣。

二、品词析句,体会文章的语言美

我们学习每一篇课文,作者在文中所要表达的思想感情,是借助语言文字的表现形式,运用各种艺术手段来表达的。丰富的词汇,优美的语句,读来朗朗上口,给人一种韵律和谐、意境美妙的感受。因此,在阅读教学中,要引导学生抓住重点词句,认真地进行咀嚼品味,在细细的品析中去感知文章的语言美,去体会作者所要表达的美好情感,使学生在读中受到美的语言熏陶、感染,这样,不仅使学生受到良好的审美教育,还大大激发了学生学习语言文字的积极性。

三、寓情学文,体会文章的思想美

思想美是文章的灵魂,教材中有许多作品以深刻的思想内容为基础,通过生动的故事情节,典型的人和事,赞颂了人类社会中的真、善、美,鞭挞了假、恶、丑,饱含作者浓烈的思想情感。指导学生阅读时,要寓情于教,启发学生在理解课文内容的过程中,对这些美好的形象作适当的剖析,在学文中感受到文章内容的思想美,作者抒发的情感美,进而学会鉴赏美,提高鉴赏美的能力。

四、寄情写文,引导学生创造美

在学生逐步感受美和欣赏美的基础上,应该努力激发学生的创美意识,引导学生去创造美。当学生有了这种创美意识后,教师应及时引导学生去实践,加以再现。使学生通过自己的劳动,沉浸在美的享受之中。捕捉生活中的美、指导学生写作是学生创造美,赞颂美的主要途径。

作者:李文会 单位:内蒙古自治区赤峰市巴林左旗隆昌寄宿制学校


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