一、加强对学生探究能力的培养
受我国传统教学思想的影响，很多学校的平面设计教师在教学过程中占据主体地位，学生只是被动地接受教师传授的理论知识，这种“满堂灌”式的教学方式在很大程度上影响学生的学习积极性和主动性，课堂教学效率非常低。平面设计教师需要改变传统的教学方式，在课堂上改变自己的角色，教师主要起引导作用，学生是课堂主体，从而最大限度地培养学生的探究能力。平面设计教师可以在课堂上尝试不断引导学生进行思考、探究，激发学生的想象力。教师要从学生提出的问题中探究课堂教学效果，不断对问题进行探究，从而使课堂氛围显得非常融洽，学生课堂听课会非常认真，进而最大限度地调动学生学习平面设计的积极性和主动性，这对培养学生的探究能力起着非常重要的促进作用。培养学生的自主探究能力，将最大限度地帮助学生更好地理解和认识平面设计教学内容，使教学内容变得非常生动、灵活。另外，培养学生的探究能力有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生对课堂教学内容记忆非常深刻，进而让学生在非常融洽的氛围中积极主动地探究平面设计教学内容。
二、加强对学生自学能力的培养
为了促进学生的发展，必须加强对他们自学能力的培养。随着我国科学技术的更新速度加快，平面设计技术每天都在不断更新，学生要跟上平面技术发展的步伐，就必须具备很强的自学能力，这样在遇到新技术时就能及时地学习、掌握。当前我国大多数学生都非常依赖教师对他们自学能力的培养，但是相对于其他专业来说，平面设计教师可以放开手脚，让学生大胆尝试。例如，平面设计教师在讲解平面设计工具和案例过程中，就不需要逐个详细讲解，主要是把每个工具的作用和案例的特点大致解释下就行，剩下的就让学生充分发挥想象力，在教师讲解的基础上根据自己的想象可以做出几个不同效果的作业，也可以让学生利用这些工具，设计一些贺卡和各种产品的宣传单等。总之，给予学生充分的时间自己动手操作，教师更多的是起指引作用，在课堂结束前，教师可以根据学生制作课题情况，将同类型课题的学生分成一组，同组之间进行交流，这样就可以改变教师作为中心的教学模式，转变成以学生为中心的自主学习模式，从而最大限度地培养学生的自主学习能力。除此之外，教师可以根据学生的具体情况，适当地给学生一些较大的课题设计，让他们初步接触课题设计的过程，对课题设计制作步骤充分了解，然后让学生根据这些制作步骤，自己模仿着设计一些比较小的平面设计课题，进而最大限度地培养学生的自学能力。
三、加强对学生应用能力的培养
平面设计教师可以根据社会发展需求，有针对性地培养学生的实际应用能力，加强对学生平面设计理论知识和实际应用能力的培养。当前我国平面设计正常情况下只有一个学年的学习时间，这个时期内主要是要求学生掌握CorelDRAw和Pho-toshop这两种软件的基础知识和基本操作方式，然而大多数学生都是只掌握一些基本的操作方式，完成一些相对来说比较简单的图片处理工作，这些技术根本达不到社会对平面设计人次的要求。因此，平面设计教师教学不能仅仅局限于此，这样学生将来毕业后不能很快适应企业岗位的要求，更不能利用专业技术解决实际设计问题。教师要根据社会需求，适当布置一些具有综合性的课题，使学生具备一些基本的平面设计的意识。另外，教师可以在课题教学过程中给学生安排一些解决实际问题的作业，让学生利用自学过的理论知识和专业设计技巧解决，从而最大限度地培养学生的实际应用能力。
四、结语
当前社会对平面设计要求已经越来越高，教师要根据社会需求，加强对学生探究能力、自学能力和实际应用能力的培养，使学生在毕业后很快适应社会，适应岗位需求，进而为学生将来的健康发展奠定坚实的基础。
作者：牛晓霞 单位：陕西省榆林林业学校