1、多媒体与数学教学的结合适时性
多媒体的优势虽然明显,但也并非在整个教学过程都能收到好的教学效果。把握好使用时机才能恰到好处。切忌整节课使用课件,使电脑成为讲解员,老师成为放映员、学生成为观众的局面。比如在讲解数学例题时,教师应充分调动学生思考问题的积极性,留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间,不能让多媒体成为学生思考与注意的分散因素。这就对教师的备课提出了很高的要求,一定要在备课时,周密思考哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说,教材中比较抽象的,语言组织费力的,学生缺少感性认识而难以领悟的,是可以利用多媒体课件进行展示的。
2、多媒体的使用要突出数学的学科特点
数学学科的特点是逻辑性强,抽象思维要求高。因此,传统教学的静态模式很难通过一块黑板展示出来,这就增加了孩子们学习理解的难度。多媒体在进入课堂后,要使抽象变具象就可以通过计算机的动态演示处理教学中的难点,同时也激发了学生的学习兴趣,增强了直观印象。要根据不同的教学目标和教学内容去选择和运用不同的多媒体技术,充分发挥多媒体的优势,但又不能淹没了数学这一主角。
3、多媒体教学也要倡导“以人为本”
学生永远是课堂中的主体,多媒体课件的设计必须要体现“以人为本”的思想。也就是说,这样的设计必须是帮助学生能力的培养与形成,体现的是学生的思维轨迹,而不是老师的思维方式。因而,在编制时要了解学生的认知水平、知识基础,内容要简单明了、难易适中,其年龄特点还要强调一些趣味性。使设计得到的反馈是学生在多感官调动下可接受与操作的。必要时,可以考虑让学生自己动手制作课件,如此一来,学生不仅是学习者更是研究者,参与意识的空前高涨,自然会将学到的知识深深刻入脑中。
4、多媒体教学与传统教学要互为辅助
多媒体技术作为一种工具,是来帮助实现数学课堂教学目标的,也就是说,它并不能替代人的工作。数学的教学必须在对话中实现抽象思维活动的具象化,要求学生利用已有的知识分析解决新的数学问题。因此,多媒体技术必须与传统教学紧密结合。比如,传统教学中,板书的重点就是教学的重点,而在多媒体教学中呢,板书的重点不能留存,很容易一带而过,形不成体系,因此,教学重点还是要依靠板书,才不至于出现教学盲点。使传统与现代强强结合,才能从根本上提高数学课堂的效率与质量。
5、多媒体与教师素质的培养紧密结合
目前,相当一部分教师还停留在把屏幕当黑板使用的阶段,整个教学模式封闭在教材中,教师讲、学生听。教师并不是不想使用而是不会使用是一个普遍的现状,因此,教师对于计算机的使用技能就成为课堂教学中的最实际需要。让教师切实的学会运用信息技术,通过掌握和运用教育教学新手段,实现多媒体教学与数学教学的整合是一件迫切的事情。学校和社会应该从平台建设上支持教师完成这样的一个培训,只有如此,教师才会自觉地把这项技能运用到课堂中,更好地为教学服务。
6、结语
新课程标准下,课改如火如荼的进行,初中数学和多媒体技术的整合势在必行,在这样的过程中,不滥用要巧用。初中数学课程的改革只有在提升教师素质的基础上,转变教育观念的前提下,借力现代信息技术的优越性能上,才能使有机整合达到一个理想的高度。教师作为一线的实践者,要了解、学习、拓展、更新知识体系,大胆的运用到教学实践中去,学生的学习与综合素质的培养才能得以实现。
作者:康乃章 单位:宁夏西吉县实验中学
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