利用英文歌曲来教学大学英语，有如下几方面教学法应用。
一.在听力水平方面
在英语教学中，注重的就是听和说不能脱离开来教导，我们应用英文歌可以改正学生的发音。而精确的发音有利于提高学生听力的程度，我们可选择吐字明晰、节拍适中的英文歌曲交叉在听力课上，让学生在愉悦的气氛中做听力。教学中也可以穿插些听写歌词，或做复合式听写练习。复合式听写练习是让学生将部分主要的单词、连读、同音异义、爆破等地方听出来并写下来的过程。
二.在词汇量方面
在大学英语教学中,为了加深学生对某些文句的了解和记忆,教师应留意信息的活泼性。办法之一就是把英语和音乐连系起来。假如说单词是英语的核心,那由它组成的句子则更是平常交流、写作、使用的一个必不成少的要素。一个句子里有非常多的词汇,而那些词汇组成的一些具有不同意境的句子会使人感觉易联想,易记忆,而当人们把留意力集中到记忆句子上面,会发现里面的单词很快就记下来了。英文歌曲中的句子都是很优美的句子,经过重复听唱一些英文歌曲,我们可以有效地记住一些经典的句子,同时也记住了英语单词的意思。如WESTLIFE 的“Season in the Sun”里有句话是说，Goodbye Papa ,please pray for me. I wasthe black sheep of the family，有些学生认为black sheep 是“黑羊”的意思。当教师为学生纠正这个词组的意思时，学生们都很有兴趣的想要了解，进而教学的气氛就被带动起来了，学生们也都全神贯注地在听课，black sheep其实是“害群之马”的意思。再比如有句话是说，Every time that I was down，you would alwayscome around and get my feet back on the ground，其中短语“get one’s feet back on the ground”是帮助某人度过难关的意思。这种英文中的词组举不胜举，教师可以针对学生的爱好进行歌曲的选择，然后将他们运用到实际的教学过程中。
三.在文化背景方面
歌曲经常能反映一个民族的心声，反映人们的喜怒哀乐,能表现时代和地区之间的差异化和文化历史底蕴。有人说歌曲的作风自身就包含着丰厚的文化底蕴，其讴歌的内容也无不深深刻有时代和文明的烙印。这方面的教学内容可以从外文歌曲中发掘出很多的文化珍宝。比如圣诞节时，我们常会挺到Herecomes Santa Claus, Silent Night，Jingle Bell 等圣诞歌曲，这些歌曲既增添文化情趣，又增强文化了解。再比如播放CountryRoad Take me Home 时，教师可以适当地介绍下美国的乡村音乐。因此，恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。
四.在翻译能力方面
《大学英语教学要求（试用）》提出了关于大学生翻译方面的具体要求，翻译是英语的听、说、读、写、译五项根本技艺之一。在翻译资料的选择上，可选用一些相对学生来说，难度适中又易于了解的歌词来做学习资料。由于翻译歌词除了要求翻译到位，还要留意歌词的简练与押韵。如许既磨炼了学生翻译的才能，又有助他们稳固一些固定搭配和俗语的记忆。
五.结论
作为一种新的教育形式，英文歌曲寓教于乐，能极大地激起学生学习英语的热情，使学生在潜移默化中，安徽职称遭到英语言语的陶冶，调查西方社会，具体进步英语。同时英文歌曲有利于创造轻松的教室情况，可以进一步实现大学英语教学的素质教育。
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