1学校足球教育的课堂教学问题突出
(1)教师教学方法单一,无法迎合足球发展趋势。由于专业足球教师数量有限,中等职业学校足球教师的整体素质不高,在教学过程中往往采用传统的教学方法,在教学过程中单纯依靠随机讲说和训练来进行日常授课,是知识传授的单一主体,无法做到对学生启发和引导,对学生实践改变的具体效果有限。除此之外,教师的课堂教学注重知识传授,缺少必要创新。然而,足球是一项讲究战术和技巧的运动,并且现代技术革新十分迅速。教师在教学过程中只教授一些守旧且毫无用处的战术配合,脱离实际,远远无法引起学生的兴趣。(2)课堂教学目标不明确,课程开发力度落后。中等职业学校的足球教育发展比较短暂,足球教育中的教学目标的定义十分模糊。由于缺乏自己的足球定位,中等职业学校的教师在没有计划的情况下进行教学,没有具体要求,缺乏针对性和目的性,学生更是以“玩耍”的态度去应付足球课堂,学生的成长性根本无从谈起。此外,教师的课堂教学并未有效、系统的对校园足球教育教学制定相适应的教学计划或者设计方案,往往过于强调体能训练,几乎占据足球教学的60%以上的时间,仅余下小部分时间进行课堂讲解和动作演示,而且单人技术动作的练习频率远高于团队整体实践训练。总之,中等职业学校距离足球教育的专业性仍存在较大差距。(3)教学体系不健全,相关制度不完善、不合理。不同于其他教育,校园足球教育更强调个人的专业指导以及赛事锻炼。然而,中等职业学校的相关体系、制度仍然十分落后。一方面,中等职业学校足球的课堂教学,往往坚持以整个班级为单位统一进行,忽视学生的个体差异,无法同时兼顾不同足球基础学生的指导,要么是基础好的学生觉得课程简单、没意思而不想学,要么是基础差的学生觉得课程难度过高而不愿意学；另一方面,校园足球的实际教学往往需要组织学生进行比赛,然而当前的足球教师往往忽略这一点,或者从来不组织,或者在没有任何计划的情况下随意组织,或者全凭学生自己组织,更加缺乏明确要求与赛后总结,从而导致学生总是维持原状,优秀的学生很难得到提升,而较差的学生也得不到改进。
2尚未形成多方整合的支持平台
校园足球的长远发展,必须依靠多方面力量共同协作与支持。然而,当前中等职业学校的足球教育,不仅专业教师师资力量不足,而且还缺乏学校的认同与支持,也没有获得学生的家长的理解与赞同,更没有获得社会力量的扶持与投入。第一,受教育“功利性、实用性”等理念影响,中等职业学校往往忽视足球教育发展。传统的“应试教育、功利教育”等观念在学校根深蒂固,学校只重视文化课教学,忽视体育课程,学校的运动氛围很差,直接导致了包括基础设施以及师资力量等学校体育教学资源的短缺,更造成体育教师缺乏热情,工作主动性也不高,课堂教学敷衍了事。第二,中等职业学校足球教育的社会氛围营造不足,尤其是家长观念仍待扭转。在举国振兴足球之前,社会对校园足球的关注十分匮乏,尤其是缺乏对足球教育的直接投入与政策推动。此外,中等职业学校家长往往对于孩子在学校参与足球教育或者相关活动持反对阻碍的态度,一方面家长认为足球教育无关于孩子学业发展以及未来工作发展;另一方面家长认为足球运动过于激烈、不安全,容易给孩子造成意外身体伤害。第三,校园足球缺乏专业赛事与宣传平台。足球运动是一个团队性运动,需要具有同样爱好的人一起参与,由于国内足球水平较低、校园足球教育开展短暂,足球知识尚未形成社会普及,不能获得得更多学生的积极参与。尤其对中等职业学校足球教育而言,当前尚匮乏较完善足球赛事制度,各宣传媒介也未予以足够关注,宣传氛围十分单薄,与无法就改变家长、学校及社会对校园足球教育的认识发挥作用。除此之外,伴随网络足球游戏发展,虚拟足球带来了更多的刺激、激情与乐趣,更是削弱了现实校园足球对学生的吸引力。
3中等职业学校加强足球教育的对策分析
3.1转变教育理念,端正足球认识
长期来,“家长不感冒,学校不积极”,是校园足球教育普及推行的“拦路虎”,中等职业学校亦不例外。因此,中等职业学校要想抓住国家振兴足球的政策机遇,破解当前足球教育的难题,就必须转变观念,树立全人教育的正确理念,并端正对足球教育育人价值的认识。具体而言,中等职业学校必须将教育发展真正立足于学生德、智、体、美、劳的全面发展,对体育教育以及足球教育育人价值形成正确全面的认识,并在全校管理层、教师、学生中间形成共同认识,并逐渐向家长、社会渗透,获得政府主管、家长等社会理解与支持,奠定尊重足球教育、获得必须教育资源投入的重要基础。
3.2抓住政策契机,加强资源投入
在举国振兴足球的大背景下,各级政府势必将增加对校园足球的关注与支持,自然也将增加校园足球教育的财政投入。因此,中等职业学校应当抓住机遇,加强学校足球教育的整体规划,积极加强足球教育资源的投入。一方面,立足宏观背景趋势,做好各项准备工作,积极申请政府足球教育财政投入,并切实的运用到足球教学设备配置实处,如建设足球场地和购买足球器材等;另一方面,中等职业学校要积极利用足球教育竞赛性的优势,积极拉动社会各方面的资金投入和资源设备赞助,扩大资源投入的来源。除此之外,中等职业学校要优化资源的利用效率,切实将投入落实到学校足球教育的最薄弱处。
3.3拓展渠道途径,提升师资积累
充足而又专业的师资力量,是保证足球教育专业性的关键。中等职业学校在增加足球教育资源投入时,要注重加强师资队伍建设,拓展途径渠道吸纳更多专业人员投入校园足球教育。除了招聘更多足球教育专业的体育教师外,中等职业学校还可以考虑与高校合作、招聘退休职业运动员等更多途径增强师资力量的积累。通过与高校合作,中等职业学校可以加强校园足球教育的课程开发,并借助高效优质资源培养学校足球教学的骨干力量。此外,退休专业运动员对足球发展有更深刻的理解,并具有更强的示范效应,中等职业学校对此可以适当加强合作与利用,推动学校足球教育的发展。
3.4加强教师培养,创新教学方法
中等职业学校在吸纳更多专业师资的同时,还应当加强既有教师的专业培训,促进师资队伍的生涯发展,提升教师的工作积极性,创新课堂教学方法,保证教学专业性与高质量。一方面,学校要尊重足球教师的劳动,重视、关心足球教师,从工资、福利、荣誉等多角度保证足球教育的基本待遇,提高体育教师的工作积极性;另一方面,要加强教师的专业培育,鼓励教师加强对新课程标准的学习,倡导课堂教学改革,引导教师优化教学过程,提高教学质量。除此之外,中等职业学校以及各任课足球教师,要应充分地结合学生的兴趣开展教学活动,从学生的成长特点和兴趣爱好出发,对教学模式进行不断的改革和创新,将足球课堂变得更加充实和丰富,让学生感受到足球所带来的快乐和激情。
3.5推动课程开发,改革课堂模式
体育教育,追求人思想与身体的统一;足球教育,强调对学生身体素质培养和良好行为习惯的形成。因此,中等职业学校足球教育要坚决避免教学的随意性,明确教育目标,加强足球课程开发,深入改革既有课堂教学。为此,中等职业学校要根据校园足球发展的基本趋势,结合自身的实际情况,制定学校足球教育的整体路线,推动足球师资队伍开发系列课程、精品课程,加强课堂教学改革实验。从教师传授知识、学生接受知识的教学模式和以教师、课堂、课本为中心的教学体系转变为以学生学习、快乐体育为中心,培养学生足球运动的兴趣,提高学生足球运动技术水平,使学生树立终身体育的意识。
3.6完善足球赛事,普及社会宣传
学校必须明确自身定位,凸显在校园足球体系中的存在感,积极参与各项校园足球赛事,并淡化比赛成绩,以锻炼校园足球队伍、选拔足球人才为主。与此同时,积极参与各种社会宣传,向家长以及全社会指出当前校园足球发展的大趋势、开展足球教育的大意义、提升足球水平的大期盼,并重点突出中职学生对足球的热爱、突出中职足球教育的问题、突出中职足球教育前景,形成报纸媒介论文发表、电视媒介、网络媒介、移动媒介宣传融合,实现与师生互动、与家长、与网民、与政府的良好互动,营造良好氛围。
作者：陈贵生 单位：上海市行政管理学校体育教研室