初中化学即时评价对学生参与影响分析

即时评价，是指当学生和教师互动以后，教师即时给学生一种反馈，这种反馈具有评价的作用。即时评价的行为与延时评价的行为是相对的，它们各有其作用。如果初中化学教师能够正确地应用即时评价这种行为，可在教学时给予学生正面的影响。

一、应用非语言评价，引导学生积极思考化学知识

初中化学教师在引导学生学习化学知识时，有时会发现学生的学习态度很消极。这其中的原因之一，是由于教师在教学的时候未给予学生学习评价，令学生得不到学习反馈，从而学习态度很消极的缘故。部分化学教师可能会认为“物以稀为贵，我怎么可能时时刻刻地给予学生评价呢？”实际上化学教师在开展教学活动时，可应用非语言的行为给予学生评价。以化学教师引导学生学习《质量守恒定律》为例，质量守恒定律是一个较为抽象的知识，学生学习的时候会有困难，教师如果不能即时给予学生评价，学生可能不知道自己的学习情况。初中化学教师在课堂导入的环节可引导学生看多媒体片段，看完以后，教师用微笑的表情，用热情的声调引导学生进入学习的情境。教师应用富有激情的声调问：“铁在氧气中燃烧，会产生怎样的化学反应？”教师的这种行为包含了数种非动作语言。

首先，化学教师应用了行为表情语言和行为语言，让学生感受到教师的善意；教师应用激情的语调，这是类语言行为，学生在观看多媒体的时候，正抱着好奇的心情学习，教师应用类语言行为等于延续教学情境，让学生还沉浸在兴奋的情境中；教师提出的问题为空间语言，对学生来说，这个问题是他们学过的知识，并不难回答，教师用这个问题可以拉近彼此之间的距离。学生在学习知识时，有时会希望得到情绪上的回馈。比如学生想知道教师友善不友善，愿意不愿意与他们相处，教师可应用非语言行为给学生评价。非语言评价，是指教师应用神态、肢体、动作、音调、节奏等与语言无关的行为给予学生评价，这种评价方法能给予学生学习情绪的回馈。

二、应用语言评价，让学生了解知识掌握的情况

学生在学习时，有时希望了解学习成果的反馈。这时教师仅仅用非语言的行为给予学生回馈，效果会稍显不足。此时就要应用语言评价加上非语言行为同时给予学生评价，强化反馈的效果。依然以化学教师引导学生学习《质量守恒定律》为例，有一名教师引导学生观察铁在氧气中燃烧这一例，让学生从3Fe+2O2=Fe3O4这一化学反应式中分析：“化学反应的本质是什么？”这个问题为例，有一名学生经过思考，回答了这一问题：“化学反应的本质就是把物质的分子形式转化为原子形式，然后交换原子，形成新分子，新的分子构成新物质。”这名学生的答案又抽象，又明晰，它甚至可以直接成为“化学反应本质”的概念。此时，这名教师竖起一个大拇指，夸赞说：“答得好！不仅答得好，最重要的是答案非常精练无歧义。”这一名教师应用了非语言和语言的评价方法。这一名教师应用肢体语言和类语言行为给予学生肯定。同时又用语言评价说明这个答案为什么特别好，为什么值得给予这么高的评价。教师应用复合评价的方法，既能让学生感受到教师认真听了他的回复，给予他最客观的评价，又能让学生感受到教师从感情的角度赞赏他认真思考的行为。教师的这种评价方法能给予了学生极大的鼓励，以后这名学生会愿意更积极地学习化学知识。学生在学习的时候，有时需要了解自己的学习效果，这时教师可应用语言的方式给予学生评价，然后适当地辅以非语言评价。这种双重评价方法能够给予学生极大的鼓励。

三、应用引导评价，引导学生了解探索知识的方向

谈到以上的评价方法，有些化学教师会提出一个问题：“在学习的时候，难道只能给学生正面的评价吗？不能给学生负面的评价吗？如果给学生负面的评价，学生的学习态度变得消极怎么办？”教师可在教学的过程中，可应用指引学习方向的方法给予学生评价，这种评价方法既不会让学生感觉受到否定，又能让学生寻找正确的学习方向。依然以化学教师引导学生学习《质量守恒定律》为例，有一名化学教师让学生思考一道化学习题：以下既不属于化合反应，又不属于氧化反应的是哪一个：A．硫在空气中燃烧；B．石蜡在空气中燃烧；C．高锰酸钾受热分解；D．木炭在氧气中燃烧。有一名学生没有经过深思就回答说答案是B。他说蜡烛在火中燃烧后只是变软了，既没产生氧化反应，又没产生化合反应。教师此时可以不必直接给予学生肯定的答案或否定的答案。如果教师直接给予学生答案，会让学生失去思考的机会。教师可引导学生思考氧化反应的充要条件是什么，写出四个化学现象的反应式，分析为什么B是正确的答案？当学生在学习时犯下错误时，教师可不必急于给学生肯定的评价或否定的评价，而应用引导性的语言给予学生评价。这种评价可让学生不会产生排斥学习的心理，愿意接受教师的引导思考化学问题。本次研究说明了在化学课堂教学中几种即时评价的应用方法。教师合理地应用即时评价可以鼓励学生积极地学习化学知识、让学生客观地了解学习水平、引导学生找到学习化学知识的方向。教师适当应用即时评价的方法能够给予论文发表期刊学生正面的影响，提高化学教学的效率。

作者：倪金华 单位：江苏盐城市盐都区实验学校

相关专题：网络新闻的特点 中国中产阶层消费调查