一、在教师引导下幼儿主动操作与探索是幼儿科学教育过程的第一步
教师要为幼儿创造宽松自由，丰富多样的活动环境和材料，让孩子选取自己感兴趣的材料进行操作探索，促使幼儿动手、动脑，积极独立地按自己的思路去操作，去寻求答案。对每一种新事物幼儿总喜欢看看摸摸，摆摆弄弄，有好奇心和探究性是幼儿的天性。因此，幼儿科学教育活动首先应从幼儿兴趣入手，解放幼儿的头脑和手脚，让他们自己动手操作，教师只为幼儿准备大量的材料，让幼儿大胆地与材料发生作用，教师要注意观察幼儿的操作给予及时的指导，靠幼儿自身的探索发现问题，得出结论，找出关系。例如，进行《弹性》的活动时，教师为幼儿准备了橡皮球、松紧带、海绵、弹簧秤、皮套等等，首先让幼儿自己去操作这些物体，教师在幼儿操作中指导幼儿尝试各种物品。看看它们都会怎样变化，有的孩子用松紧带翻绳，有的把海绵扔到地上踩来踩去，有的用皮套扎女孩子的头发等。当幼儿充分操作后教师引导幼儿发现这些物品都可以变长变短、变高变矮、变大变小、了解到物体所具有的弹性。幼儿科学教育强调由兴趣入手，这就决定了要让幼儿自己动手动脑，在操作各种材料的过程中，探索出各种事物与现象。探索与操作不但能满足幼儿的兴趣，又能在其过程中寻找答案，解决疑问。因此操作与探索是幼儿科学教育过程的第一个环节，也是幼儿学科学的必经之路。
二、探索后的反复实验和动脑分析是幼儿获得科学经验的过程
科学发现包括结果和过程两部分，科学发现的结果就是科学知识，让幼儿在教师指导下通过自己的观察、实验、分析、比较、概括，得出科学结论，获得科学经验。如在《金属导电》这一科学活动中，教师为幼儿准备了木棍、铁钉、铝勺、玻璃管、钥匙，油笔管、纸管、绳等等。幼儿学会用电线连接电池使电珠发亮后，让幼儿自己实验，分别用上述物品连接电池，观察什么东西可以使电珠发亮。幼儿通过反复实验知道铁钉、铝勺、钥匙能使电珠发亮。教师再引导幼儿思考，这些都是什么?归哪一类?引导幼儿得出“金属使电珠亮、金属导电”的结论。在这个反复实验、动脑分析的过程中，幼儿不仅理解了“金属导电”的基本含义，而且还学习了观察、实验、归纳、概括的科学方法。关于摩擦力，教师在让幼儿在室内用斜板、积木、球等实验后，了解到摩擦现象后，再带领幼儿到户外溜冰，体会摩擦。让幼儿在反复实验与分析中理解摩擦系数与阻力的关系。幼儿园科学教育过程不仅是让幼儿掌握一定的科学基本知识，即科学发现的结果，还要让幼儿体会科学发现的过程，即让幼儿在教师指导下通过自己的观察、分析、比较、概括，得出科学结论。这个过程对幼儿来说是十分有效的学习过程，不仅可以使幼儿理解科学知识，而且对发展幼儿的智力，使幼儿学习科学方法，培养幼儿科学精神有十分重要的作用。
三、科学方法的获得和科学精神的形成体现在幼儿科学教育的每一环节
幼儿在教师精心设计与组织的环境中进行探索与发现，在探索活动中学习科学发现的方法，并逐步形成尊重事实、勇于创新、不断追求的科学精神。幼儿在运用科学方法进行科学探索的过程中，也在接受着科学精神的熏陶。教师在幼儿科学活动中及时回答和正确对待幼儿的各种提问，满足幼儿的好奇心。设计符合幼儿兴趣和需要的科学活动，并及时把幼儿的好奇心发展成为对科学持久的兴趣。例如，《认识弹性》活动中，教师鼓励幼儿去任意选取各种物品并动手实验，观察弹性变化，有的幼儿用毛线实验，有的幼儿用手压脸，有的幼儿发现球鞋也有弹性等等，这时教师引导幼儿了解弹性有大有小，生活中的弹性现象有很多。科学精神是真、善、美“三位一体”的和谐统一。在幼儿科学活动中，教师要引导幼儿去体会科学探索和发现所带来的愉悦，激励幼儿勇于创造，培养幼儿求实、求真、求美的科学精神。
四、让幼儿不但获得知识经验，还要让他们与生活紧密相连
通过科学来源于生活、科学运用于生活的道理，让幼儿在大自然、在生活中处处发现科学，并运用科学使生活和大自然更加美好，从而达到知识与生活的完美统一。例如，认识了弹性，幼儿了解到生活中的橡皮筋、车轮、坐垫、沙发等，都具有弹性；在进行《滑动与滚动》活动后，幼儿发现生活中的汽车、自行车的车轮的作用，拉动窗帘、滑梯、门与抽屉上的滑轮的用途，等等。了解到摩擦力知道了生活中鞋底、车轮上的花纹的用处，在《奇妙的磁铁》活动中，幼儿联系到生活中的磁性门、磁卡、铅笔盒、磁化杯、磁性黑板等。通过联系实际生活的科学活动才能使幼儿树立正确的科学探索精神，在幼儿科学活动中我们不但要调动幼儿的积极性、主动性，丰富幼儿的科学知识与经验，还要培养幼儿对周围事物的兴趣。科学是来源于生活的，而生活又处处离不开科学，我们在进行各种科学与活动后归根结底要回归于生活，让幼儿在生活中发现科学，学习科学，再用科学服务于生活，使我们的生活更加美好。
综上所述，幼儿园的科学教育活动是幼儿主动操作与探索的过程，是幼儿反复实验，学习科学方法，获得科学经验的过程，是形成严肃认真的科学精神的过程，是与生活息息相关、紧密联系的过程。教师在幼儿科学活动中是主导，鼓励幼儿、激发幼儿、引导幼儿是教师在科学活动中的重要任务。幼儿在主动学习的过程中，不仅获得丰富的知识和经验，并且在操作和探索中不断经历成功，这种成就感是幼儿进一步探索和学习的重要动机。让我们的孩子通过科学活动获得的不但是经验和知识，还应有观察大自然，热爱大自然，自己勇于探索烟草经济论文，勇于创新的精神，这将使他们受益终生，也是我们的最终目的。
作者：潘佳 单位：昆山花桥曹安幼儿园