大学实验教学改革建议

时间:2017-02-16 16:08:22 来源:论文投稿

创新性思维是一种具有开创性意义的思维活动,即开拓人类认识新领域,开创人类新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动,需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研及多次的挫折,才能取得。而创造性思维能力,也要经过长期的知识积累、素质的磨砺才能取得,创造性思维的过程,同样离不开繁琐的推理、想象、联想、直觉等思维活动。在市场经济条件下,培养学生的动手能力和创新能力越来越重要,培养学生的动手能力和创新能力,也越来越成为每位老师不容回避的问题。培养学生的动手能力和创新能力,在教学过程中可以从以下几方面入手:

(1)利用学生的好奇心,引发其想像力

学生只有有好奇心,才能对所接触的东西提出疑问,而提出疑问会促进学生进一步去探索,这样才能使学生有机会钻研、了解到问题的本质。要想在学习过程中了解事物的本质,就必须培养学生强烈的好奇心、开放性的思维。而引发学生的好奇心需要:一方面,把学生的主体性突出出来。培养学生的动手能力和创新精神是现代大学生培养的基本方面,传统的教育模式已经不适应现代社会。在教学过程中,要把培养学生的主体性放在首位,突出培养学生的主体意识。要让学生意识到学生的学是教学的中心,要把学习的主动权交给学生。要让学生自主选择学习的内容,自主选择学习的程序,并且注意培养自我综合素质,提高自我调控能力。在学习过程中要根据自己的学习兴趣爱好、利用各种主客观条件,不断调整自己的既定目标,来完善自己的知识结构和专业技能。另一方面,要调动学生参与的积极性。学生只有参与,才有可能根据各自身条件和兴趣爱好的不同,激活思维,产生创新思维。在此过程中,要尽量让学生主动参与,避免被动参与,鼓励学生由部分参与到全部参与。

(2)利用学生的创新欲望,引导求异,培养其创新精神

在教学过程中,教师要善于调动学生的主体性和创新精神,使学生的个性得到张扬,唤发出学生的创新精神。要鼓励学生敢想、敢说,勤思考、善于思考,独立思考、创造性的思考。

(3)在实验教学内容上要与时俱进,与现代科技多联系

在教学内容上与现代会多联系,学生才会感觉学有所用,才能激发学生的学习兴趣。在现在教学内容的基础上,教师应该多参加培训学习及各学校沟通学习,改革教学内容,使教学内容与现实生活多联系,删减落后部分,增加与现代科技相联系部分。传统的教学方法,根据中等生的知识水平程度,备一次课就可以适用全班的学生,其优点是教学效率高,其缺点是不能满足学生的个别差异,差的学生消化不了,好的学生吃不饱。因此,我们提出分层次教学。分层次进行实验教学,分层次对学生进行实验指导,是提高学生实践动手能力,培养其创新思维能力的最有效办法。分层次实验教学首先要把学生分出层次,根据学生实验能力的不同,把学生合理分组;在分组的基础上分层次对学生确立培养目标,对学生提出不同层次的学习要求;教师在备课过程中要根据不同层次的学生分层次备课;在讲课过程中,对好学生,要拓宽和加深他们的知识难度,对中等学生要考虑其接受程度,对后进生要帮助其接受消化。计算机网络辅助实验教学可以发挥计算机的处理与图像输出功能,给出生动的动态形象信息来揭示复杂的过程,使学生理解实验更彻底,有效提高实验教学效率;用计算机网络教学能减少总的教学时间,减轻学生负担;现代教学也应该把应用计算机网络的技能作为必要的实验教学要求,让学生掌握现代获得信息的手段。总之,现代社会的竞争越来越激烈,也越来越需要动手能力强、有创新性思维的人才。为了提高学生的就业竞争力,为了让学生能更快更好地适应社会,为了培养对社会有用的人才,我们有必要迫不及待地对实验教学进行改革。

作者:何温 李巨勇 韩辉云 单位:河北师大汇华学院


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