一、转变教育观念，提升教师信息技术素养
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，教师的信息素养和技术应用能力关系到国家基础教育的成败，关系适应信息社会人才的培养，关系到我国在未来国际竞争中的成败，关系到整个中华民族的兴衰。教育信息化离不开教师的教育信息化，教师的信息化是社会的需要、教育的需求，也是教师专业发展、教师信息素养的需求。教师应从传统的知识传授者、教学过程的主体这种观念中转变，教学既要传授知识，又要发展能力（如：学习能力、信息能力），同时还要培养品德。要把学生当作教学的对象、学习活动的主体，在教育教学中，实现学生是客体和主体的统一。教师的专业化发展是多阶段的连续过程，从技术层面讲，教师的信息化过程是数字化、网络化、智能化和多媒体化的过程；从教育层面上看，教师的信息化是开放性、共享性、交互性与协作性的过程。教师的信息素养就是指教师基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展，对合适信息进行检索、分析、加工处理、获取以及利用以解决教育和工作、生活等方面实际问题的能力。这就要求教师要具备信息化教学中资源的使用和开发能力，掌握信息技术与课程进行融合的能力，培养学习者在信息化环境下学习的观念、意识和能力，更有效地激发学习者的学习动力，掌握最佳的学习方法。
二、依托信息能力建设项目，提高课堂整合能力
近年来，教师参加的“英特尔未来教育”、微软“携手助学”培训项目、2014年吉林省信息技术应用能力提升工程，从各个层面对教师的信息化发展提供了强有力的平台保障。教师通过学习，不仅提高了个人的信息素养，而且学会了基于网络教学平台合理组建学习小组、学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法，提高了技术解决学习小组组织与管理常见问题的能力，全面支持学生自主、合作、探究学习网络教学平台等资源，这些都为以后的学科整合打下坚实理论与技术基础。在信息技术与学科的整合中，信息技术只是信息化教学的一个表面特征，在更深层面上，它涉及现代理念的指导和现代教学方法的应用。在信息化教学中，教师通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际中的问题或教师精心设计的问题，从而使信息化教学表现出从“以教为中心”向“以学为中心”的教学理念转变。教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应以服务于课程、教学和学生全面发展的需要为前提，必须符合学生的发展这个终极目标。
三、发挥信息技术优势，促进学生主动学习
现代信息技术不仅具有模拟性，更能生动真实地展示原来无法直接展示的东西，会使课堂图文并茂，使学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。一个优秀的课件设计，不仅是一种艺术美，而且有极强的吸引力和感染力，使学生迅速进入角色，情绪高涨地学习，主动地参与教学活动。如：小学《品德与社会》学科《伸出爱的手》一课，通过视频展示“千手观音”剧组成员黄阳光、张海迪的生活和奋斗历程，不仅开阔了学生的视野，丰富了知识，也使学生学会在以后的生活中如何尊重、理解、帮助残疾人，学生关注社会，心中有他人，培养学生的社会责任感，符合学科整合的目的。
要想信息化在教育教学中腾飞，必须给它同时插上两只翅膀，这两只翅膀是现代教育思想理论和现代信息技术。以科学发展观为指导，实现现代教育思想和现代信息技术融合剪纸艺术论文，这才是中国教育信息化发展之路。
作者：邱金华 单位：敦化市江南镇中心学校