在进行科学教学的过程当中，教学的一个重要组成部分就是实验，教师会通过进行各种实验来引导学生探究学习方法，培养学生探究能力，激发其对科学产生浓厚的兴趣，从而提高其科学的素养。小学科学主要是开发学生智力方面的课程，随着新课改的深入，实验教学的方式也随之发生了变化，怎样才能适应新的要求，是目前小学教师面临的一个问题。
一、目前科学实验教学存在的问题
1．虽然学生对实验有很高的兴趣，但目的性和计划性不明确。科学课的实验活动大部分学生都是很感兴趣的，它的可操作性会深深吸引学生，进而为顺利开展科学实验创造了条件，但是课程所研究的问题却被忽略。2．实验的开放性和方式的科学性相矛盾。新课程的教学中，要求实验课要具有较高的开放性，学生要自主地进行问题探究，这样就使教学方式更加开放，但这就让教师在指导上和准备教材上有了困难。3．小组合作有形式倾向，造成实效性很难突显。培养学生的合作精神是教学目标之一，而科学实验活动的展开一般来说都是实行分组制学习，但有的学生只是为了好玩，实际掌握到的知识很少。4．课外探究的主动性不高，实验完成的情况不乐观。科学实验探究的过程是连续的，不可能在一个课时内就得到解决，因而需要在课外继续开展。但是，大部分学生都没有自主地去进行实践，加上很多学生缺乏毅力和耐心，很难养成自主开展实验的好习惯。
二、引导学生参与实验的方法
(一)重视知识和生活之间的联系
生活是一本应有尽有的教材，包含着科学方面的知识，只要好好利用，自然就会给实验教学带来意想不到的教学效果。在实验教学中，教师要善于观察，善于把教学与学生的实际生活结合起来，这样就会发现在我们校的身边其实存在着许多的教学实例与可探究的现象。如在教学“淀粉”时，教学目的是要通过实验探究淀粉与唾液相混合后的结果。因此，可以在课堂开始之前布置任务给学生，让学生带少量馒头、马铃薯、米饭、面条、玉米等到课堂上，或者教师也可以自己搜集，然后把所有的学生分成小组，让学生自己来确定哪些食物中淀粉含量多。在进行探究的时候，让学生结合相关方法进行实验，这样的科学实验课才能够让所有的学生都体会到科学的乐趣。
(二)注重和学生生活之间的联系
新课标倡导小学的实验教学要重视学生的主体地位。在实验教学过程中，所有的教师应当提高对学生参与性的重视度，然后给学生提一些能够激发其兴趣的问题，从而激发他们的探究欲和求知欲，鼓励学生积极观察、探究和思考实验的过程。如在讲述“绝缘体和导体”的知识时，教师可以先虚拟出导线被老鼠咬断的情景，此时，小灯泡是熄灭的，那么还能用另外的什么东西来替代导线从而使小灯泡再次发亮呢?学生就会进行讨论和思索，各抒己见，最后在教师帮助下设计实验的计划，再进行操作。这样，学生通过自主动手、分析、观察、以及论证来检查自己得出的观点，并不断地进行尝试，有利于学生综合能力的提升。
(三)适当地应用多媒体提供辅助教学
随着现代科学技术的发展，教学的手段也在不断地变化，多媒体的应用在科学与实验的教学过程中发挥着重要的作用。投影仪在教学的演示过程里扮演着不容忽视的角色，如在演示“解剖桃花”的时候，其过程就可以利用投影仪来进行放大，这便于所有学生都可以清楚地看到操作过程，甚至还可以看到放大了20倍的胚珠。利用投影仪来辅助教学，远远比教师自己演示，然后学生自己观看老师演示的效果要好，既能节省时间，又能降低材料的损耗。对于没有这些条件的一些学校，或者遇到操作过程较复杂的时候，教师还可以借电脑动画来演示科学实验的操作过程，以便加深学生对实验过程与实验结果的印象。如自然科学的很多动态教程在一般的情况下都难以表现出来，如《光怎样行进》等课文中的知识，但是多媒体技术可以突破这个障碍，教师能够用多媒体向学生展示光运行的方式和太阳运行的图像，从而把抽象的知识用简洁、形象、生动的方式展示给学生，不仅直观真实，而且充满乐趣。总之，在小学科学教学过程中，通过进行实验的演示与实验的操作，既能提高学生的学习效率，又能培养他们的动手能力和探究能力。因此，教师要深入贯彻新的教学理念，从周围事物入手，注重培养学生拥有科学的学习模式。
作者：秦月干 单位：江苏省建湖县森达实验学校