一、“活”学习内容
还记得在自己上学时，我们总认为语文的学习就是学好课本，说好汉语，能认识字，再会写一些豆腐块大的段子，那就更是不得了的事情了。这种观念是极其有害的。时代在进步，人们的认识在不断提升，以往的以本为本的教学和考查方式已不能适应新课改的要求，更多的应该关注学生的经验取得、能力培养和知识积累，而经验的取得、能力的培养、知识的积累是不可能仅靠十几本书就能完成的。因此，改变观念，拓宽教学内容势在必行。首先，学生进入职业学校，必须要面对的就是就业，而当前学生在就业时遇到的问题也很多，尤其是口语表达。他们不善于表达自己，推销自己，从而也错过了很多好的机遇，与成功擦肩而过。究其原因，笔者认为首先是由于大部分的学生来自农村，他们所在乡村中学对口语训练方面的教学比较欠缺；其次则是职业学校的语文教学忽视了对这方面能力的训练；第三则是当今的很多学生不善于表达，性格内向木讷。那么针对这些情况，如何进行口语训练呢？首要让学生建立自信心，要有一种乐观向上、积极进取的人生态度，在课堂上要善于思考、主动回答教师的问题。其实要有循序渐进的原则，从朗读开始，让学生敢于发声，并借助介演讲、诗歌朗诵竞赛、模拟应聘求职等活动，逼着学生说普通话，并能够随机应变，在短时间内迅速的组织语言表达自己的意思。因此，语文教学不能只局限于课本，而要和鲜活的生活、丰富的文化联系起来，要和不同领域的知识结合起来；多读名著，和国内外名家对话；让学生走出课堂，去关注生活，关注社会，阅读各种报刊杂志，收看各类新闻节目，获取各类信息资源，把生活中的事物与语文学习紧密结合在一起，让学生感觉到生活无处不语文。只有这样，才能提高学生学习语文的兴趣和积极性，才能适应教育改革的发展需要。
二、“活”教学形式
丰富的内容是需要多样的形式表现的。单一的教学形式只会使学生昏昏欲睡，使课堂死气沉沉，索然无味；而灵活多样的形式则会激发学生的表现欲，他们会充分利用课堂这个舞台来表现自己。我们应结合不同内容设计多变的教学形式，以活跃课堂。如在戏剧单元的教学中，可以提前安排学生预习文本，并根据自己的理解进行排练，在课堂分组表演，各组之间形成竞争。学生兴趣大增，这样一来，既有助于对课文内容进行理解，又加深了印象，收到了很好的教学效果。而在诗歌教学中，将音乐与其相结合，可以起到更好的效果。如在《水调歌头》教学时，借助王菲的口把这首歌唱进每个学生的心中，这样就大大减轻了学生的背诵压力。通过这种方式学生不但记得快，而且还记得牢；还有借助多媒体网络，获取最新的信息，发掘学生喜欢的事物，学生更想学，更能产生探索新知的欲望，感受课堂的新鲜感，提高课堂效率。
三、“活”评价形式
学生最怕考试，每次考试之前的日子对学生来说是一种煎熬。如何能让学生快乐的学习，不再有那种让他们胆战心惊的日子，笔者认为，在今天的教育形式之下，传统的试卷评测，以分数高低来检验学生的学习效果不再是金标准。根据目前职业学校学生的特点，笔者认为在进行语文教学效果的评价时应该突出语文职业能力的应用，简化书本和理论知识的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数在评价中的地位。制定评价方式时，要考虑以下五个要点：1、要教学内容相结合，但不能照搬；2、要全面考查学生的能力与素质；3、要充分调动学生参与的积极性，提高参与度；4、要有变化，形式多样；5、要提高效率，不给教师造成负担。在遵循“尊重个性，突出专业特色，注重人文素养”的教育理念下，评价方式应从一元化向多元化转变，以便于全方位的、动态的评价学生的语文水平，使其不仅能够较为准确和科学的衡量学生的语文水平，而且能够不断的推进学生综合素质的提升。而具体的手段和方法，各位老师可以根据自己的实际情况来制定。通过多元化的评价方式，让学生知道如果要取得好成绩，必须把功夫用在平时，在倡导快乐学习的同时，还要改变学生那种平时懈怠散慢、考前突击复习的不良习惯。
总之，新课改对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅要有广博的知识，灵活的思维，还要有超凡的组织能力和应变能力。职业学校的教师更应在教学过程中体现职业特点，增强实用性，在形成职业能力上下功夫，将学生打造成真正有本金融经济期刊领、对社会有用的人才。
作者：颜士全 单位：江苏省淮阴卫生高等职业技术学校