一、建立融洽的师生关系
为了铸造信息技术高效课堂，融洽的师生关系是不可或缺的条件之一。那么何种师生关系才是融洽的师生关系，才有利于高效课堂的铸造呢？苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”因此，融洽师生关系的前提是教师要树立自己的威信，从而使学生能够“亲其师，信其道”，使学生在心目中对授课教师产生积极的印象，并对教师的教诲言听计从，对教师的批评和表扬产生深刻的情绪体验，对教师安排的学习任务能够保质保量地完成。其次，教师要把学生当作教学过程中的伙伴而非下属，把学生当作教学过程中的反应器而非容器，把学生当作教学过程中的快乐而非负担；如果学生在课堂上比较害怕、记恨或鄙视教师，那么作为教师的我们一定要认真反思自己的言行，并及时修正自己的不当之处[3]。第三，教师要把握好融洽关系的度。融洽并非是一团和气，不是对学生错误言行的放纵，也不是为了融洽而讨好和迎合学生的喜好，而是要在坚持原则的基础上建设和谐、民主、平等的师生关系。
二、精心设计教学策略
新的信息技术教材注重通过完成任务而让学生掌握相关的基础知识，体验信息技术与我们生活的密切联系及其重要性。由于信息技术课涉及面较广，知识之间的跨度较大，知识点较多，因此，授课教师若不能采取有效的教学策略，将会对教学目标的完成感到吃力，并对教学的过程和效果产生直接的影响。笔者结合工作经验，对教学策略进行了如下优化，结果收到了较好的教学效果：（1）优化教学操作流程：首先创设教学情境，以引起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，并给学生留出一定的自主学习的时间和空间，使学生通过对教材的感知构建起自己对知识的认知；其次组织学生合作探究，使学生通过交流的形式，在相互质疑和启发中达成共识；第三组织学生展示释疑，并根据学生释疑的结果进行适当地点拨、梳理和拓展，加深学生对知识的理解；第四及时安排应用性训练，以巩固学生所学知识，提升学生利用知识解决实际问题的能力。（2）优化教学组织形式：充分发挥教师的主导作用，对于学生学习过程中不必要的探究或交流，要及时进行调控，以引导和控制学生学习的方向与进度，强化学生的效率意识和时间意识。为使学生形成达标意识，提高教学质量，可采取“勤反馈，多循环”的形式为学生设置诊断性训练，以及时纠正学生的认知偏差，促进教师剖析和改进教学过程。（3）优化教学手段：教师要充分利用现代教育技术手段，整合教学资源，以最大限度地调动学生的各种感官，活跃学生的思维，提高课堂的效率。（4）优化课堂小结：从教学目标的三个维度对每节课进行总结和反思，以梳理本节课的知识结构，回顾研究的历程，归纳知识的运用方法和规律，提升学生解决实际问题的能力。
三、结束语
总之，信息技术高效课堂不仅是一种理念，更是一种崭新的教学模式和价值追求。它需要我们广大一线教师不断总结经验，根据自己的教学实际，运用一定的教学方法和教学艺术，结合学生的认知规律，积极引导和激发学生学习的兴趣，不断改进和完善教学方案，以促使信息技术课堂达到青海职称高效的目标。
作者：梁栋栋 单位：陕西省西安市阎良区关山镇关山中学