一、高职院校音乐教育存在的问题
（一）学校对音乐教育重视度不够
受传统应试教育的影响，部分高职院校对音乐教育的作用认识不够，认为音乐教学只是在专业课程之外附属的课程，可有可无。于是，一方面学校在课程规划、师资安排等方面不能满足音乐教学所需要的条件，影响教学效果；另一方面，学校对音乐教育的态度也在一定程度对学生的观念产生影响，使学生对音乐课程产生偏见，影响学习积极性。
（二）教材选用不符合学生实际需求
目前，大多数高职院校的音乐教材多采用专业音乐院校的教材，教学内容以音乐知识和音乐鉴赏为主。高职院校的音乐教育旨在提高学生的音乐艺术审美、艺术创造力等，从而提升学生的综合素质。而专业音乐院校的音乐教育则为了培养专业的音乐人才，其教材对于高职院校的学生来说，内容过于深奥，过于的专业化，并不符合高职院校学生的音乐学习需求。
（三）教学过程缺乏实践
音乐教学实践是指通过学生聆听、欣赏、感受音乐，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐审美能力，通过指导学生参与进行音乐创作、实践活动，培养、提升学生对音乐的感知和理解能力。教学实践在结合素质教育要求的基础上改革形成，主要以学生实践和主观能动为中心，力求起到最大的提升学生音乐素质教育的作用。但是目前在大多数高职院校，音乐教育多以课堂教授、赏析为主，缺乏学生参与环节。即使是在学校组织的文艺活动中，也只是学生自己琢磨、学习，缺乏教师的指导，音乐教学效果并不明显，学生素质提升十分有限。
（四）教学条件不足
虽然随着教育改革的进行，大部分高职院校的音乐教学环境有了大幅度的改善，但在部分高职院校中，仍存在教学设施陈旧、活动场地缺乏、师资配备不足等问题。例如：学生文艺演出缺乏场地和设备，音乐教师数量、质量无法满足教学进展需求等。
二、针对高职院校音乐教育中存在问题的应对方法
（一）转变学校教育观念
大学教育的目的不仅是为了使学生掌握就业所需的知识和技术，更重要的是为了使学生学习思考的方法，全方位拓展自我，提高整体素质，成为符合社会需要的综合性人才。高职院校应改变之前的“重视技术培养，无视素质教育”的教育观念，将学生综合素质作为人才培养的首要目标，切实的认识到音乐教育对学生素质提升的作用。只有认识到音乐教育的作用，才能从思想上影响学生，提高学生学习音乐的兴趣，才能在教学上建立科学的音乐教育体系，为音乐教学提供良好的教学环境。
（二）根据实际情况编订专用教材
与专业类的大学不同，高职院校主要培养应用型、技能型人才，所以，高职院校应根据学校实际情况，编订适合高职院校学生特点和需求的专用音乐教材，以培养学生音乐艺术审美、提升综合素质为主要作用，内容应浅显易懂，突出思想性和实践性。
（三）提高音乐教育实践活动
教学实践是促进知识深化的重要途径。学生在课堂上学习知识后，只有通过实践和练习，才能进一步掌握和理解。高职院校的学生多来自于各普通中学和职业中学，大多数学生不认识乐谱，不熟悉乐器，音乐基础普遍较薄弱。如果一味给学生灌输深奥的音乐知识和理论，不仅无法取得良好的教学效果，恐怕还会使学生的音乐学习兴趣降低。针对这一情况，教学组织者要增强音乐实践活动，通过实践实现音乐知识的深化和吸收。例如：可以在课堂上鼓励学生进行简单表演，锻炼学生的音乐感知力和表现力；也可以成立艺术团体，组织文艺表演、音乐节之类的活动，将音乐教育融入学生的课余活动中，在娱乐中培养学生的音乐创造力、组织能力、团队意识和人际交往能力。
（四）改善教学环境
音乐教育主要通过逐渐影响来提升学生的音乐鉴赏力、感悟力、想象力和创造力，这不仅需要教师对音乐知识的口头传授，还需要借助教学环境、教学设施来完成。良好的教学环境有助于教育效果的提升。为了提高音乐教育效果，首先高职院校需要在现有基础上改善教学条件，为音乐教学配备丰富的学习书籍资料，为教师和学生教学、练习、表演配备合适的教学场地和教学设备。其次，还需要加强音乐教师队伍建设。一方面，引进音乐人才，扩充音乐教师队伍；另一方面，多组织现有教师进修、培训，开展音乐教研活动，增强教师间沟通交流，提高教师技术水平和专业素质。
三、结语
总的来说，音乐教育不仅能够丰富学生情感，提高学生的艺术感知力、想象力、审美能力等，还能锻炼学生的逻辑和思维能力。为高职人才奠定良好的音乐基础，对提升学生综合素质有十分重要的作用。高职院校要重视音乐教育的作用，从教材编排、教学实践、教学环境等各方面注重音乐教育的开展，完成强化高职学生音乐素质，提升学生综合能力的目的。
作者：郭宇曦 单位：河北大学