1人本管理：人文精神与科学管理的融合
1.1人本管理
现代学校管理要推行人本化管理，人本化管理的理念最早出现在现代企业管理之中，将这个管理思想运用到小学学校管理过程中收效也较为显著。因为学校的管理职能内容之中包括了教学、后勤、基建、人事、财务、德育、安全等等，事务繁多，情况复杂，可谓是“学校虽小，五脏俱全”。在这样的管理模式之下，采取相当于企业的优化人本化管理模式是有利于学校发展的，有利于学校应对各种突发事件并保持有效的活力的。人本化管理的实施对策包括：1)尊重教师人格，要一视同仁，给教师心理一种公平感。在这样的管理理念下，全体教职工才能够和谐统一，形成正确的管理模式和管理规范化的环境。2)要实现人本化的教育目标。人本化管理不单单体现在教师的管理过程中，更多的是要考虑到学校的“产品”———学生，要在学生的身上体现出人本化的管理，应开展全面化的教育教学活动，让学生能够感受到人本化的教育思想理念，提升他们的整体素质。
1.2人文管理
人本化的管理模式需要人文管理思想的辅助，所谓人文思想就是依靠传统文化的魅力影响规律效果。首先，校长要形成人文化的沟通氛围。如《论语》中“樊迟问仁，子曰：爱人。问知，子曰：知人。”由此可知，爱别人就是仁爱，了解别人就是智慧了。在这样的人文思想下，校长要构建互相理解的和谐化的沟通氛围，在学校教育教学管理过程中，如果领导、教师、学生以及家长都站在他人的角度去甄别事情的曲直和真伪，互相换位思考的话，则可以化解许多矛盾，形成理解、尊重、关心和合作的氛围。其次，校长要形成良好的思想环境氛围。马克思曾经说过“:人创造环境,同样环境也创造人。”校长要把校园建成花园,让校园成为乐园。同时，依托当地的传统文化，展示家乡的风采和文化氛围，如：学校综合楼楼道内还陈列着学生的剪纸、木刻、泥塑、十字绣等作品，整个校园仿佛就浸润在博大精深的中国传统文化之中。在这样的文化氛围的感召下，学校管理就能够利用教职工思想素质的提升来进行自我管理规范。另外进行精细化的人文塑造活动，古代著名思想家老子说“:图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”人文管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标，在日常管理过程中的点滴都要形成人文教化。
2民主管理：现代学校管理的基本法规
2.1依法治校
现代学校强调民主管理，但是民主的前提就是要依法治校，通过法律来控制教育教学活动的基本准则。首先，要依法制订和修订有关规章制度。小学校长必须要明确，校园内部必须要有属于学校内部的“立法”即学校内部的基本章程，应该上墙、上报，形成全面的章程内容的宣传。当然在基本章程制定的过程中，校长也必须要听取、吸收广大师生员工的意见和建议，积极开展建章立制工作，实时地制订或修订学校内部各项规章制度，使学校的各项规章制度，如民主决策制度、教育教学评估制度、教学工作量考核制度、教学质量考核分配制度、安全管理制度等，与学校章程相配套、相适应。另外，学校的基本章程制订的过程中必须要简明化，学校的工作千头万绪，各种情况都可能出现，再健全的制度也会有漏洞，制度过繁反而会给落实制度带来不要的麻烦，因此基本章程的制订过程中必须要简化，能用一句话说清楚的就不说两句。其次，要形成依法治校的监督管理。具体的的监督包括这样几方面：第一，内部监督。学校要形成内部监督机制，建立多种渠道，让教职工能够将违法乱纪的现象举报到校领导处，然后保障教职工和学生的合法权益；保障教师和学生的研究自由、学习自由和学术自由是学校办学自主权的重要内容，形成良好的学术氛围。第二，要形成外部监督机制。校园必须要与当地的派出所形成联动发展的友好单位，这样才能够在外界的全面监督过程中，在法制化、规范化制度文化升级大行动中，推进落实“一校一章程”，促进学校管理精细化、科学化。
2.2改革活校
现代学校民主管理工作必须要推行全面的改革。具体的改革内容包括：第一，建立全面的责任制度。校长负责制的推广是发挥了党组织对校长这一职能的全面信任，要求校长能够形成三位一体的教育管理作用，发挥校长职能、教代会和党组织的指导职能。第二，管理制度的改革。校园管理制度也要不断改革发展，以便适应现代化教育瞬息万变的状况。例如：小学内部建立了课改工作小组具体负责课改管理的研究、组织、管理、协调和实施，每周业务活动时间排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，每周组织教师教学研讨活动一次，每学期校级管理学科的教学研讨活动一次以上，确保课题管理健康发展。又如：小学成立了家校联系制度。学校每学期各组织两到三次家长会进行家访活动等，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
3校本管理：现在学校发展的新机制
3.1学校自主管理
目前对于学校校本管理的研究有很多方面，包括：“学校现场管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本课程发展”“、管理分权”“、参与决策”等等。这么多的研究内容说明了当前现代学校校本管理的模式没有固定的发展方向，但是无论怎样开展校本管理都必须坚持一点就是“实现学习自主管理”，在学校内部制订自我发展的新机制、新空间、新目标。校本管理的根本，就是落实学校办学自主权。根据学校自身的特点和需要来确定的，而不是上级或外部强加的；学校成员参与决策和管理是有效地实现学校目标的基本途径，建立由校长、教师、学生家长和学生、社区成员组成的参与管理的决策组织。这样的管理模式下，开展校本管理工作才有真正的决策权。
3.2校本教研管理
学校是开展教育教学工作的主要场所，因此现代学校校本管理工作更要重视教研管理的开发。第一，要构建校本教育的管理组织。成立校本培训领导小组，学校教务处、教科室在校长室的领导下负责学校的教科研活动，各教研组要树立素质教育的理念，做好相应各学科的校本培训工作。积极参加各学科“备课”“上课”“命题”专题培训，加强对校本教研活动进行定期和不定期的检查评估，及时了解情况、总结经验。第二，要组织好常规的教育活动：每周组织集体备课、检查教案、征求意见一次；每月公布备课评选、教案评选和意见解决状况；每学期评选一次教研之星；每学期各教研组开展一次观摩评议活动，坚持每月两次听新教师课，每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。第三，要设计良好的教研程序。一般的教研程序内容包括“集体备课———反思交流———主题教研———理论学习”，在这个程序过程中，教师能够形成准备教学、反思的过程，最终形成理论总结。教研程序的完备才能够让教师有足够的空间、时间开展教学探索。
4全面领导力：提升学校管理效率的法宝
4.1权力领导力的应用
校长有一定的决策权，在执行校长决策权的过程中为了保障决策的准确性，校长必须要目光求远、多谋善断，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的美好愿景，形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐、可持续地发展。其次，校长对学校发展现状的分析，要敢于进行自我剖析和批判，寻找学校发展过程中的问题和不足，找出亟待解决的最主要的问题。另外，在决策权力的应用过程中，校长要有较好的威严管理能力，以激励为例，包括鼓舞、推动、改造、引领、鞭策、激励等，用物质的也好，用精神的也好，反正必须有自己的招数让全体教职工信服管理指令。
4.2非权力领导力的应用
校长非权力领导力的应用能够全面提升校长的管理能力，具体做法：提升校长的非权力影响力要推行先进思想引导教职工的管理模式；重视情感影响力下提升教职工积极性；保证在品格影响力下管理常规工作；在知识能力下采取学术决策管理；在管理才能下保证学校管理改革的推进；推行影响力放大的管理效应。实施策略的探讨也需要注意提高非权力影响力的问题，尤其要把握好“度”，避免出现管理误区，避免出现以“压服”为威信、以“好感”为手段、以“清高”为表现、以“说教”进行管理的现象。综上所述，现代学校管理思想必须重视人本管理，实现人文精神与科学管理的融合；推广民主管理，保证现代学校管理的基本法规；校本管理下实现学校发展的新机制；提升校长的全面领导力，确保提升学校管理效率。
作者：梁忠德 单位：广西百色市靖西县第三小学