1.中职英语口语教学的现状
从中职学生角度来看。一方面，随着近些年普通高校的扩招，普通高中无论是规模还是数量，都在急剧升温，进一步打压了本来就很艰难发展的中等职业院校生存空间。全国各地普通高中招生数量和质量要远远优于中等职业院校，中职英语所招收的生源质量较差，英语基础薄弱，口语能力几乎为零，是教学中无法回避的事实。另一方面，这些中职学生经历了应试教育的筛选，在学习上难以找到信心和成就感，在应对英语听力、阅读、写作等方面就让他们疲于应对，焦头烂额，明显力不从心，更不用提英语口语能力了。从中职英语教师角度来看。尽管教学体制改革的步伐在持续推进，新一轮课程改革不断提升实践能力、动手能力和创新能力的地位，但不容否认的是，在我国应试教育模式仍旧占据主导地位，口语不是英语教学考核内容，导致许多中职英语教师在教学中偏重于英语单词、听力、语法、阅读和写作等看得见的教学成绩上下功夫，不自觉中忽略了对英语口语应有的重视。再者，尽管有些中职英语教师在学生口语培养方面也花了不少的时间精力，但由于教学不得法，因而取得的效果甚微，一定程度上打击了教师的教学积极性。
2.如何提升中职学生英语口语能力
首先，要高度重视对学生英语口语能力的培养。无论是从实践论的角度还是从新一轮课程改革的精神要旨出发，学习英语最终的目的是要正确使用英语，用英语阅读、相互沟通交流，英语口语的地位也就无需累述了。教学中，中职院校英语教师要克服应试教育的弊病，把教学重心和方向及时调整到英语口语上来，给予英语口语应有的教学地位。在中职英语口语教学教材的选用上花心思，下力气仔细斟酌；在教学内容安排，教学时间分配上，都要保证英语口语有足够的时间和空间，不能随意挤压和删减。我们应当看到提升学生英语口语能力的好处远远不止这一个方面，英语口语能力的提升还能够提升学生学习英语的热情和兴趣，能够帮助学生找到学习的成就感，从而提升学生英语学习其他方面的能力。
其次，以鼓励和欣赏的眼光来看待中职学生。在教学中，中职英语教师经常会形象地把学生不敢开口说英语，不会开口说英语，发音不准，断句错误等问题描述为“哑巴英语”。这种“哑巴英语”现象在中等职业院校中显得更为名副其实，普通高中的学生英语基础普遍优于中等职业院校学生，他们之中存在的“哑巴英语”现象主要表现在发音不准，断句出现错误等方面，相对于他们来讲，中等职业院校学生的“哑巴英语”才是最“正宗”的。教学中，中职英语教师不能用歧视的眼光和不耐烦的态度来对待学生，认为他们天生就是学习上的低能儿，对于他们的努力和付出视而不见，这样很容易就挫伤他们本来不怎么高昂的情绪和积极性。
以欣赏的眼光来看待学生在学习中的种种表现，只要学生敢于开口，我们就要大胆的鼓励，每一个小进步都要及时发现并嘉奖。我们可以把中职英语口语课堂变为一个“English Corner”，以轻松愉悦的气氛来鼓励所有的学生积极参与到口语教学之中，在这里他们可以随意用英语交流，只要紧紧围绕教学中心，我们大可以不纠结于他们的语法是否符合标准的规范，他们的单词是否发音很准，我们所纠结的重点，是否这些学生敞开了心扉，是否勇敢的迈出了说英语，讲英语的第一步。总而言之，中职英语教师的注意力要集中在过程而不是结果上，以包容的态度看待学生在口语交流中犯的错，让他们自己去发现，或者善意的加以提醒，最好是让学生自己去发现，而不是教师发现错误随时打断，切忌矫枉过正。在这里，要提醒的是，English Corner可以让学生自己来主持，以一首经典的英语歌曲来引入主题，让学生听英语歌曲，彻底放松学生的身心，让他们脱口而出毫无顾忌的说英语，讲英语，尽可能为之营造良好的分为。
再次，改变对中职英语教学效果的考核办法。长期以来，中职英语考核方式是以试卷、讲公开课等方式进行。对中职英语教师工作的评价就是学生的考试成绩，升学率以及英语单科中高分的比例。这些考核方式相对单一落后，最重要的是无法体现英语口语的教学效果。有的学生英语学习尽管能够在笔杆子上占得先机，但未必能在口语方面一展风采；有的学生可能笔试能力相对较差，但语法、英语发音都非常纯正，听起来很舒服，交流也比较通畅，这种学生的英语能力则没有被全面的展现出来，对他们来讲，也存在一定的不公平。笔者认为要改变对中职英语教学效果的考核方式，适当降低英语应试知识的考察，比如默写单词，完形填空等，增加口语在英语教学中的戏份。以考核方式的变化来倒逼英语教学方式的变化，倒逼中职英语教师主动领悟新一轮课程改革的精神实质并渗透到教学之中，从而改变应试教育体制占据主导的不合理现状。
最后，对于学生英语口语的教学要适当加以引导。英语口语能力的提升是一个长期的艰难的过程，我们要以学生乐于接受、喜闻乐见的方式来灌输英语口语教学，比如课后向学生推荐好听又经典的英文歌，《Yester day once more》、《My heart will go on》等，适时搞一个英文歌唱大比赛，看谁唱的好听，发音准；或者向学生推荐几部口语非常纯正的英语电视剧，《Desperate Houewives》、《Prison Break》都是不错的选择，挑选其中的一个剧情让他们来完成角色扮演等等，看谁模仿的惟妙惟肖，在轻松欢快的教学氛围中，提升了学生英语口语能力。这些让学生看电影、听英文歌曲的方式看起来似乎与传统的英语口语教学方式不太切合，但却在无形之中能提升学生学习英语的兴趣，能锻炼他们的听力，扩充词汇量，无需我们布置大量的课后作业，教学方式传统而无新意，让学生反感。只要我们巧妙的布置课后任务，让学生听歌曲看电影，学生一定会乐意接受并主动完成，最后无需教师天天跟在他们后面督促啰嗦，他们会在课余时间主动去挖掘发现，最终能达到意想不到的教学效果。
熟能生巧，多读多练。这是朴实的教学原理，广大中等职业院校英语教师要充分发挥主观能动性，引导学生多读英语文章，多看英语电影，多听英文歌曲，多说英语，多讲英语，多用英语沟通交流，自然能达到提升英语口语教学效果的目的。在教学中，教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，吃透新一轮课程改革的精神内涵，以欣赏和鼓励的眼光来看到学生在英语口语学习过程中的表现，真正重视英语口语能力培养在整个中职英语教学中的地位，给予足够的教学资源来保证教县域经济论文学效果，一定能达到预期的教学目的。
作者：李玉帅 单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校