1积极的作用
第一，通过创设情境进行教学，提高了学生的感受能力，借助情感性的音乐或者语言，形象生动地反映出现实情况，充分表现出人类的心灵。可选择一些小学生所熟悉的声响例如小溪流水的声音等等，再加上大自然的图画，使单调的课堂丰富起来，同时也使学生专心地参与到课堂中，锻炼了学生的听力、想象力以及感受力等。第二，通过创设生动的情景，提高了学生的协作精神。大部分的儿童都喜欢玩游戏，因此，教师应该创建出合理丰富的游戏情景来提高学生的自主能力，例如通过对学生进行学习分组，使学生之间互相合作编排自己的游戏情景，并且将所编排的情境表演出来，使学生们在创作、分工和表演时学到知识，同时，也增强了学生之间的交流，提高了学生的自主参与能力，活跃了思维，从而使学生感受到自己的价值。
2解析在小学语文教学中应用情境教学法的重大意义
第一，情境教学法符合当代学生的学习特点。小学生在学习语文过程中是直接感知的，在理解问题时往往也是直接理解，因此，就造成了小学生对一些抽象的事物难以理解。应用情境教学法，使学生融入到情境中，顺应了小学生的心理学习特点，弥补了在理解上的不足，提高了小学生的学习水平，受到了学生们的喜爱。第二，情境教学法可以加深学生对知识的理解程度。情境教学将知识通过声像、图像、表演等方式表现出来，在教师的带领下，学生积极参与到课堂教学中，避免了单调枯燥的课堂，使学生在玩游戏的过程中潜移默化地学到语文知识，也增强了对知识的掌握能力。第三，情境教学法推动学生全面发展。情境教学法的核心内容就在于激发学生对学习的兴趣以及对课程的情感，在这个学习过程中，学生会参与到绘画、唱歌、表演、设计情境等活动中，使学生的语言能力和肢体动作有效地结合在一起，提高了学生的表达能力、心理素质、思考能力等，从而推动了学生身心健康全面发展。
3探析在小学语文教学中如何加强情境教学法的应用
第一，将课文融入到情境中。教师必须要设计生动形象的导语引导学生进入到课文情境中，带领学生进行课堂活动。因此，需要教师深入研究教材，创设适当的情境教学法，在不知不觉中使学生学到知识。第二，激发情感带入到情境中。小学语文教材中有大量的优美作品，创设情境可以激发学生心中的情感，对课文有更深的认识。因此，教师可以利用课文教材中丰富的情感来激发学生的心中情感，引导学生融入到艺术境界中，培养学生的想象力。第三，利用情境进行理性思考，创设情境教学的目的是为了使学生在轻松欢快的环境中学到知识。当学生进入到情境中，就需要引导学生对知识进行理性的思考。因此，教师在情境中要鼓励学生积极合作、研究思考，让学生由情感体验进入到理性思考，完全掌握到课文知识。
4总结
情境教学法是目前小学语文教育的主要教学方式。教师通过在课堂上创设合理适当的情境，利用音像、图像和角色扮演等将课文内容融入到情境中，激发学生学习的兴趣，引导学生积极的参与到课堂教学中，提高教学效果。这就需要小学教师不断地深入研究教材，将文章主旨与情境相融合，引领学生进入到情感体验艺术论文题目中后对其进行理性的思考，使学生在潜移默化中学到知识，推动小学语文的快速发展。
作者：华志敏