学前教育属于启蒙教育的一部分，其不仅肩负着向学生传授知识的任务，同时也是对学生思想、能力、素质等方面的引导，主要的作用是为学生今后的成长打好基础，让学生有个健康快乐的童年。由于我国教育教学水平持续提升，我国对学前教育的重视程度也在不断的增加，不仅在相关文件中阐明了学前教育的重要性，同时还在资金上予以了支持。不过值得注意的是，虽然相关部门在学前教育方面给予了大量的扶持，但是现在入园难、学费高、教学水平低等问题仍然困扰着学生的家长，影响着地区学前教育的提升，因此有关工作部门以及工作人员应对这些问题予以关注，积极的进行研究和分析，并制定出最终的解决方案。
一、提升地区学前教育发展水平的必要性
地区学前教育发展水平的提升，符合国家要求，完善教育体系，并且能够促进孩子成长，打好学习基础。对此，相关人士应该给予足够的重视。
（一）符合国家要求，完善教育体系
教育关系者一个国家的人才培养，是一个国家发展的主要动因之一。为了强化我国教育教学的水平，我国相关部门从学前教育开始就制定了针对性的政策，出台了相关的文件，对学前教育的发展给予了明确的指示，并且要求学前教育要注重专业性，严把幼师的上岗资格，要给孩子营造出一个积极向上的氛围，让孩子在学前教育阶段能够有所成长，有所收益。并且值得注意的是，我国城乡之间有着较为明显的差距，因此学前教育在乡镇之中发展的并不理想，所以搞好农村学前教育也是当前学前教育发展的重点。这对于完善我国教育体系，实现教育教学合理化发展有着积极的作用。
（二）促进孩子成长，打好学习基础
幼儿在进入小学进行学习之前已经拥有了一定的认知能力，对事物充满探究欲望和好奇心，在学生进入小学之前对学生进行学前教育可以很好的对学生的兴趣、爱好进行引导，并且让学生在幼儿园中得到一些能力和素质方面的提升。尤其是现在很多家庭都是独生子女，幼儿缺少可以游戏的伙伴，再加上父母工作较忙孩子的成长很容易受到不良的影响，所以需要有幼儿园的存在，来增加幼儿与同龄伙伴的交流机会，同时也给幼儿创造一个良性的成长环境。因此，如果地区内学前教育水平偏低，就很容易影响孩子的成长，不利于幼儿培养工作的进行。
二、我国地区学前教育发展水平现状
我国是众所周知的国土大国，因此地区之间会有很多的不同，这种不同不仅表现在风土人情、人物风貌上，同时也表现在经济、教育等方面。通过对我国当前学年教育发展情况进行分析，我们可以发现我国当前学前教育在地区上有着突出的特点。其中发展比较优越的地区主要集中在我国的东部，而经济欠发达的西部则属于发展较为困难的区域，学前教育在西部的普及工作仍有很多的困难需要解决。除了东西部之外，我国中部地区在学前教育方面发展处于中等水平。这与中部地区资金供给不到位有着一定的关系。
三、影响地区学前教育发展水平的主要因素
（一）供给因素
教育教学的发展需要人力、物力、财力等多个方面的投入，如果其中一个方面出现问题，都会影响教育教学的发展。以我国西部地区为例，其是我国主要的经济欠发达地区，虽然我国一直在积极的进行西部大开发，但是西部的经济发展情况仍与我国中东部地区存在差距，所以供给方面的不足导致学前教育水平的落后。反之，经济发展较好，教育资源丰富的区域，则在学前教育发展方面具有优势，因此发展更快更好。
（二）需求因素
需求与供给之间是相互影响的，有需求才会促进供给。我国人口分布情况并不均匀，有些人口稀少且年龄结构不均衡的地区，其对学前教育并没有明显的渴求，因此也会导致学前教育发展的迟缓。相反，如果是人口比较密集的地方，例如我国东部，那么需求促进供给，很容易就会带动学前教育的发展水平。
（三）意识因素
通过对城市和农村家长进行走访和调查，我们可以发现，农村家长和城市家长在看待学前教育问题上有很多的分歧。其中城市家长显然比农村家长重视度更好，很多家长为了能够让孩子上一所重点的幼儿园不惜去使用搬家、花高价等过激手段，而反观农村则很少有家长主动要求送孩子接受学前教育。由此可见，意识因素也是影响地区学前教育发展水平的重要因素之一。
四、提升地区学前教育发展水平的有效策略
（一）改变扶持方式，促进整体提升
我国相关部门虽然一直对学前教育进行大力的扶持，但是实际上这种扶持是有条件限制的。首先，扶持的对象一定要是非民办的幼儿园；其次，扶持的幼儿园一定要是区域内最好的最优秀的幼儿园，也就是我们通常所说的重点幼儿园。长此以往的结果就是相关部门扶持的范围过于狭窄，幼儿园整体发展水平不均衡，很多民办幼儿园难以在教学水平上进行提升，而很多所谓的重点幼儿园又出现资源饱和、资源过剩的现象。所以面对这些问题，相关部门应该改变扶持的方式，打破公办和民办的界限，对所有幼儿园一视同仁，去扶持那些真正有需要的幼儿园，而不是盲目的只将扶持目标锁定在几个点上，只有这样才能促进整体水平的提升。
（二）结合实际情况，进行针对拨款
上文我们已经提到区域内各地区的发展情况是有差异的，这种差异体现在学前教育方面，主要包括教学资源上的差异、教学需求上的差异等等。所以，地方相关部门在进行拨款的过程中，应该避免一刀切的拨款方式，而是要进行针对性拨款。所谓的针对性拨款就是对需要进行拨款的各地区进行了解，针对当地的学前教育水平、需要接受学前教育的人数以及当地的经济水平等等最终确定拨款的数额，这样就可以减少对一些发达地区的拨款，而将更多的资金应用在经济欠发达且入园需求较高的地区。
（三）设立补助制度，鼓励幼儿入园
我国很多农村地区，尤其是经济极度落后的地区，学生的入学问题还没有得到彻底的解决，因此更谈不上普及学前教育。这些地区的家长很多都因为经济上的原因，拒绝送孩子接受学前教育。所以，针对此，当地相关部门一方面要给予幼儿园一定的补助，降低幼儿园的费用，同时还可以设立一些家庭补助制度，通过发放代金券的方式，让有幼儿的家庭减轻经济上的负担，进而使得家长愿意送孩子进入幼儿园接受教育。结束语 综上所述，地区间学前教育发展水平不均衡是当前我国学前教育发展过程中的主要问题。因此我们应该对影响低碳经济论文学前教育发展水平的因素进行有效的掌握，并结合地区的发展实际对地区学前教育存在的问题进行解决，让所有的孩子都可以获得接受学前教育的机会，让学前教育在我国得到广泛的普及。
作者：王英 单位：山东协和学院教育科学学院