一、教师忽视了学生的实际学习情况
受教育的主体是学生，所以，教师在指导学生学习方法时，一定要先了解学生的实际情况。而在实际教学过中，有很多教师只是片面追求学习成绩，把主要的教学时间用来完成应试教育的任务，也就是对于各种试题的研究投入的时间更多，而对于教育对象学生的分析和了解所花费的时间不够，这就往往导致教师的教和学生的学之间相互脱节，教学效果大打折扣。
二、建议与策略
针对以上所存在的问题，笔者提出以下几点不成熟的建议与策略，希望不仅对教师在指导学生学习方法和提高小学语文教师的教学水平上有所帮助，而且还可以帮助小学生掌握正确的学习方法，以便能更好地培养学生良好的学习习惯，让他们对小学语文产生浓厚的学习兴趣、并且恢复学习语文的自信心以及提高他们学习效率。
（一）在进行方法指导前，准备要充分，计划要周密
让处于小学阶段的学生掌握学习方法，十分困难，因此教师的引导很重要。教师只有对小学语文学习方法的系统知识有一个比较透彻的了解，才能运用自如地指导学生如何学习语文。平常我们总是说，教是为了不教，要想让学生很好地领悟和扎实地掌握学习方法，教师就必须在课前就此做一番精心的准备和周密的计划，要讲求系统性、计划性，不要零打碎敲，忽东忽西，陷入盲目性。因此，课前教师要计划好课要怎么讲，学习方法怎么指导，某个知识点用哪种学习方法比较好，然后再精心推敲实施方案，使课堂上操作起来更科学，更具步骤性，以达到教师善教，学生乐学。
（二）要注重基础知识的教学
虽然学习方法十分重要，但千万别忘记基础知识是根本。方法是形式，内容决定形式，如果教师片面地强调学习方法的重要性，而忽视了基础知识的教学，这就本末倒置，使教学效果适得其反。要想能力得到发展，就需要知识的储备，所以教师要把重心放在传授知识上，对学生进行学习方法上的指导始终要以学习基础知识为前提。因此，教师在传授学习方法的同时，要注重基础知识的掌握与巩固。
（三）教学方法和学习方法要和谐统一
教学是一种双边活动，不仅要有教师的教，还要有学生的学。既有对教师的教法要求，又有对学生的学法要求，没有教也无从学，没有学就无所谓教。因此，学和教必须做到和谐统一，不要把教和学割裂开来。教师千万不能注重教的时候只研究教法，而对学生学习方法不闻不顾；指导学生学习方法时，又对教学教法放松懈怠。在教学中教师两头都要抓，两头都要硬，力求做到教学方法和学习方法的和谐统一。
（四）选用恰当的学习方法
学习方法并不是一成不变的，随着学生年龄的增长，理解能力的提高，所处环境的变化，学习方法也需要不断调整。根据学生在某时段的学习状况，心理情况，教师要指导学生自主改变学习方法。学生在学习成长过程中，根据自己的实际学习情况，自主探求、调控领悟新的学习方法。本文来自于《学周刊》杂志。学周刊杂志简介详见
（五）引导学生总结反思自己的学习方法并和同学互相交流
教师在指导学生掌握多种学习方法时，也要提醒学生注意总结规律，把零星的学习方法加以系统化，必要的时候对它们作分门别类的整理，使之真正成为适合自己学情的学习方法。另一方面，学生也要经常反思自己的语文学习方法，不断反思自己的不足，不断改进、归纳，使学习方法不断完善以形成体系。教师也要引导学生互相探讨、交流自己的学习方法，通过对比，发现自己的不足，从而加以改正。每个人的学习情况不同，学习方法差别也很大，学生通过对比、甄别，进而借鉴别人优秀的学习方法，可以不断地优化自己的学习方法。语文教师不仅身负着教学生语文知识的重任，更需要不断地对学生进行学习方法的指导，帮助学生掌医学论文致谢握适合自己的学习方法，使他们成为一个爱学、会学、善学的综合性人才。
作者：张彩叶 单位：河北省沙河市白塔学区