摘要：伴随着教学改革的不断推进，音乐教育更加贴近学生的生活，并且也善于在生活中找到可以对学生进行教育的音乐资源，使用先进的教学工具，让影视音乐和音乐教学有效的结合在一起，提升音乐教学的效率。影视音乐和音乐教学之间是相辅相成的关系，在音乐教学过程中融入影视音乐，能够让音乐教育更加直观，更加感性化，对学生来讲更具有吸引力和感染力。基于此，本文对影视音乐在音乐教学中的运用进行研究和分析。
关键词：影视音乐；音乐教学；音乐鉴赏
影视音乐也是音乐教育的一种有效资源，在音乐教育中使用影视音乐能够激发出学生的探索乐趣，并且还能够激发学生的学习热情，让学生能够感觉更加轻松和快乐。影视音乐更被学生所熟悉，听起来也更美，因此在一定程度上促进了音乐教学效率的提升，还能够提升音乐学习的质量。影视音乐是音乐艺术的一种新的题材，其中所包含的音乐要素非常多，并且也不发生改变，有节奏、有和声还有色彩性，简单的就是在进行音乐影视创作时，离不开各种音乐的要素，对两者关系的分析能够让音乐教育有更多的指向性，更加突出，针对性也更强。
一、影视音乐和音乐教育的关系分析
音乐是一门艺术，能够带给人一种不同的意境感受，还能陶冶情操，人们在音乐表达过程中有更多的感情流露，并且给人创造出一种非常美好的意境，影视音乐也是音乐的主要表达形式之一，更是一种形式上的艺术，是行走运动中的艺术。人们能够在视觉影像下对音乐的表达形式以及运动方式进行感受，结合着思维上的想象，让美妙的体悟有所展现。影视音乐具有一定的表现力，并且更是瞬间性的表达，能够让观众在非常短的时间内心上到不同的动作和表情，影视音乐中蕴含了比较丰富的情感和内涵，给人一种体悟，这种体悟也需要是长时间的感受，作用非常突出，在音乐教育过程中可以加入一些影视音乐作品，激发学生的学习兴趣，也给学生创建一种更加生动的形象以及活泼的氛围，提升音乐教学的有效开展。音乐教育和影视艺术结合在一起，需要在时间的上进行不同程度的演唱，然后在横向上进行展示，这样音乐就能够在时空上进行互补，实现立体化的视听感受。影视音乐和音乐教学之间的有效结合能够在较大大程度上推动音乐教学的发展，促进音乐教学的改革，也让音乐能够与时俱进，体现出来一种以学生为本的教育教学方式。学生在这样情况下的学习也会更加积极主动，让学生享受音乐，促进音乐教学的有效开展，帮助学生不断的丰富自己思维和情感，强化音乐的学习和演唱。
二、影视音乐和音乐教学相结合的途径策略分析
1.利用影视音乐激发学生的学习兴趣一部优秀的影视作品需要很好的配乐，这也是很多作品能够深入人心的表现，其中不乏音乐的作用。使用学生所熟悉的音乐作品能够让学生更加有兴趣参与到学习过程中，例如，电视剧《红高粱》中的《九儿》、《康熙王朝》中的《向天再借五百年》等等，不论是在歌词方面还是在曲式方面都给人一种震撼心灵的感受，旋律上也较为磅礴大气，抒发了电视剧的情怀，更加会走入到听者的心目中，直抒胸臆，旋律跌宕起伏，广为流传，在大江南北都得到广泛的传唱。学生通过对这种歌曲的鉴赏，能够对音乐有新的了解，并且对音乐的向往也更加积极，进而激发学生的音乐学习热情。2.教师将影视音乐融入到音乐教学过程中音乐教学中要改变以往单一枯燥的音乐理论讲解形式，影视音乐是一种综合性的艺术，在人们生活中已经成为非常重要的部分。在学生的学习娱乐过程中起到了不可或缺的作用。在这样的背景和状态之下，音乐教师需要从学生的实际需要出发，紧追时代的脚步，将影视音乐融入到音乐教学过程中，这样就会形成一个有效的音乐教育手段，促进音乐教学的有效开展，并且也能够让影视音乐被学生接受，充分的用影视音乐为代表学习音乐知识。影视音乐会让音乐学习更加感性化，音乐是一种声音的艺术，在美妙的旋律之下，能够感受到不同节奏的变化，对音乐内涵的表达更加清晰，丰富作品的内涵。对于学生来讲，音乐欣赏离不开想象和联想，此种方式对于音乐爱好人员来讲可以提升音乐的感受力。学生要想对一步音乐作品进行透彻性的分析，就需要在想象和联想的基础上，进行练耳和试唱，对学生进行音乐感觉的训练，使学生能够具备良好的思维能力和感受能力，增强学习效果。学生在进行听觉训练的过程中，可能会记住一些旋律和歌词，在这个过程中教师所选择的教学资料如果比较熟悉，那么学生的记忆就会更多，如果资料学生非常陌生，那么听起来就会非常费力。因此教师要选择一些学生所熟悉的影视音乐作品，缓和紧张的学习气氛，还能够让学生的身心都投入其中，起到其中的音乐要素，轻松的完成听记的学习，促进学生视听能力和思维感受能力的提升。例如，学生在演唱一些影视主题曲的过程中，脑海中自然就会出现这些最怕的相关联的画面，学生还能够用心去感悟，使用自己所学习的知识，让演唱更真实，其中的感情也更加丰富。影视音乐和声乐学习也有必然的练习，对于音乐教学来讲，声乐要比其他乐器更加优越，传统的说法，丝不如竹，竹不如肉中就能够极大的体现出这种思想。教师在声乐教学中也可以使用影视金曲，尽管时代在变化，但是这些金曲仍然是经典的，仍然具有顽强的生命力，能够让学生的声乐学习更加简单。例如，歌曲《我爱你，中国》当中，尽管音乐作品是有历史的，但是还是被人们所喜欢，也能够引起学生的广泛性关注。由此更好的投入到声乐学习过程中1。3.使用影视音乐提升学生的音乐感受力很多教师反映在音乐教育中，欣赏课非常难上，这个也是诸多音乐教育教学中真正存在的问题，一些音乐欣赏，尤其是一些乐曲的欣赏，会让教师感觉手足无措。在一些欣赏课程上，学生都是做一些和欣赏无关的事情，对欣赏没有更多的兴趣，或者是呆若木鸡的完成，心思完全不在欣赏之上，听过以后也说不出什么感受，教师也只是对课堂的秩序进行维系，此种欣赏课程的价值不复存在。面对这样的情况，要使用一些学生所熟悉的影视资源，融入到欣赏课程的教学过程中，例如，在欣赏音乐《樱花》的过程中，可以给学生播放一段视频或者影视片段，让学生感受樱花的盛开，还有动人的旋律，将学生带入到烂漫的樱花盛开情境当中，学生也就能够非常自然的感受到作品的魅力，感受到作品当中的情感表达。在学习乐器合奏时，《瑶族舞曲》的表达，可以让学生心上一些瑶族的舞蹈或者是瑶族的服饰以及景象等等，仿佛学生正身临其境的在学习，有一种心驰神往的感受。学生们对这样的歌声就会非常陶醉，并且在情感上也有更多的体验，眼睛中能够看见，耳朵中能够听见，头脑中能够想象，调动起了学生的多种感官，也能够让学生亲身的感受到作品的变化，帮助学生更好的理解作品的内涵。4.利用影视音乐做音乐教育的导入资源影视作品是学生所熟知的作品，并且在课堂上也具有非常大的作用，扮演着非常重要的角色，影视资源的使用能够让教育教学更加生动形象，例如，教师在教授《桑塔露琪亚》的过程中，可以给学生播放一些著名男高音的作品，可以是《我的太阳》，这样的艺术形式和艺术表达才会更加完善，并且也能够让课堂更加丰满。不管是明亮的嗓音还是恢弘的场面都能够让学生有不同的心理感受，激发对歌曲的学习热情。又如，教师在教授学生《走进西藏》的过程中，让学生在电视剧《西藏诗话》当中感受到西藏地区的神秘性文化以及突出的雪域风光，色彩性更加鲜明，能够极大的诱发学生的想象力和学生的学习感受力，对学生的音乐学习提供艺术上的指导，给学生更加优秀的思想建议，提升学生的综合素质，让学生在美妙的音乐世界中徜徉2。综上所述，本文对音乐教育与影视音乐鉴赏的关系进行了深入分析和探究。影视音乐能够极大的促进音乐教育效果的优化，让音乐教育形式更加完善。因此在音乐教学这种实践性非常强的工作中，应当充分应用音乐教育与影视音乐鉴赏这二者之间相辅相成的关系，教师给学生提供更加广泛的资源，并且让音乐课经济学程更具有实践性，提升学生的综合素质。
作者：徐沛华 单位：防空兵学院