一、注重理论知识传授与技能训练的完美结合。
培养应用型会计人才是职业教育会计教学的重要目标，在教学进程中注重知识与技能的结合，不仅能够提高教学水平，而且为学生综合素质的强化奠定了扎实的基础。详细一点来讲，首先，会计教师要根据学生的个性成长特征以及教学工作的实际需要，选取合适的教材以及教学范围，真正地根据职业的特点进行重点和难点的梳理与规划，让学生更加扎实的掌握会计方面的理论知识；其次，在专业课程的结构设计方面，要强化课程的针对性和实用性，加强和重视校内外实训基地的构建与完善，在校内实训上，职业院校相关负责人要针对现实情况，为会计专业课程的开展提供必要的物质支持和技术保障，根据会计职业的特点设立合理的实训基地，让学生一边学习理论知识，一边得到技能性的训练，从而为其更好更快的适应社会和用人单位的需求提供重要的活力因素。在校外实训上，相关负责人要加强与社会企业的沟通和交流，争取更多的有意愿合作的单位与企业，在寒暑假或者实习阶段安排学生到企业进行轮岗学习和培训，逐步提升学生的会计专业技能以及社会适应能力，为其更快的融入社会埋好强而有力的伏笔；再者，在教学过程中，为了充分掌握教学的最新情况以及学生的学习动态，除了会计教师与学生进行必要的沟通和交流之外，还要强化相关考核与评价机制，内容要涵盖教学方法、学生学习成绩、实训情况等内容，更加全面性的了解职业教育会计教学的进展，从而为理论与实践的合理融合提供不可多得的活力源泉。
二、创设合理的教学情境。
要想促使会计教学真正的获取实效，就要不断地改革与创新教学方法，在更大的程度上激发学生学习的主动积极性和热情，获取事半功倍的教学成效，情境的创设可谓一种很好的教学创新体现。具体来说，其一，教师可以结合教学的实际情况，运用实物，创设实践情境，比如会计核算体系的重要基础是权益和资产的平衡关系，从表面看平衡公式比较简单，但如果涉及到企业具体的经济业务，学生就会比较容易出现判断失误，因此教师可以借助于砝码、托盘和天平等实物，天平左边代表资产，右边是负债，教师列出企业典型的经济业务，鼓励学生动手尝试在天平上加减砝码，去验证权益与资产的关系，在此进程中不仅让学生对所学知识有了更扎实的印象，而且培养了学生的动手实践能力和主动积极性；其二，教师还可以创设生活化的问题情境，引导学生认识到生活中无处不在体现着会计的知识和内容等，比如为了让学生深刻的理解会计主体的概念，教师可以例举这样一个生活化的情境：假如你毕业后进入一家企业当会计，有一天老板女儿过生日总共花费了2000元，老板拿来发票让你给他报销，那么你是否应该报销？这样的情境提问方式不仅可以大大地调动起学生积极思考的热情，而且将复杂的概念具体化，浅化了教学的难点，让学生更容易掌握；其三，情境的创设，一定要结合学生最真实的学习近况以及教学需求，教师要鼓励学生针对自己对教学情境的创设积极的提出自己的想法和建议，强化与学生之间的沟通和交流，从而在拉近了与学生之间距离的前提下为教学方法的改革提供更强大的催化剂。
三、强化职业道德教育。
近些年来，因为会计信息造假、失真等原因而引起的公众事件层出不穷，会计职业道德已经引起了普遍性的关注和重视，在职业教育的会计教学中，一定要注重职业道德教育的强化，让学生认识到会计这份职业的使命感和责任感。可以考虑从以下几个方面出发：一是运用电视、报纸、杂志以及网络所报道的各种案例和新闻来补充教学内容，引导学生更多的关注身边的关于职业道德的事情，并且有针对性的指导学生阅读一些财会方面的书籍、报刊等，让学生学会如何去分别会计信息的虚实，为今后更好更快的融入到社会埋好伏笔；二是可以根据实时的教学情况，尝试聘请会计师事务所、法律界以及财税部门等业界的名家来学校开讲座，他们以自己的工作实践、经验教训以及亲身经历等向同学们宣讲职业道德的重要性以及会计行业发展的现状与未来等，如此一来不仅丰富了会计教学的内容和形式，而且促使学生更直接的感受到职业道德重要性；三是可以组织学生在班级中开展主题性的茶话交流会、“我眼中的会计道德”等专题活动，在同学们踊跃发言的氛围中，潜移默化的提升他们的职业道德水平，培养他们对会计学习的热情。我国的会计教育作为职业教育不可或缺的一部分，它的发展必须以人才市场的需求为导向，不断地突出办学特色，培养社会发展所需要的高素质的应用型人才。我们要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多的利于会计教学水平得以提高的良好途径和方式，不断地提高职业教育的办学水平与魅力，让其在素质教育发广告艺术论文展的浪潮中更加熠熠生辉。
作者：任意飞 单位：湖南省衡阳县职业中专