1机电专业英语教学内容
1.1教学内容应结合实际，与专业紧密相关
高职机电专业毕业生主要在机械、电子、电器、轻工等行业从事机械和机电设备的设计和制造、安装与调试、维修和管理等工作，他们有较多机会接触到从国外引进的先进设备和技术，这就需要他们具有一定的专业英语文献阅读能力，能够读懂原版的产品使用说明书，能够与国外同行用英语进行交流，并且对于出口的设备和产品也能够写相关产品介绍说明材料等。所以，在教学内容的选择上，应结合实际应用，紧紧围绕机电行业岗位需要，设置教学情境，开展教学活动。做到在语言知识、专业知识教学中突出实践语言应用，在语言应用过程中紧扣语言知识和专业知识教学。例如，在课堂教学过程中，教师可适当增加机电专业实用英语知识，如数控机床设备的产品使用说明书、招聘广告、简历和求职信、面试英语等，提高学生在实际工作环境中应用英语的能力。
1.2教学内容要以词汇为基础，句式分析为辅
专业英语侧重专业词汇、专业文章文体、语法及专业知识的理解。词汇是阅读的基础，对于专业英语教学，词汇的学习至关重要。专业英语中有一部分词是专业特有的，一般需要死记硬背，但大都是比较好记的。还有一大部分是由基础词汇转化来的，如，意义转变，例如，doctor的基本词义为“医生”，专业词义为“调节器、校正器”。在此类词汇学习中，教师要尽可能地将日常词汇和专业词汇联系起来，让学生觉得“生词不生”。此外，还有一部分专业词汇，按照其读音翻译成汉语已约定俗成，engine汉语为“引擎，发动机”。在词汇学习中，教师要引导学生把词汇学习当成是一件轻松的事，为专业文献阅读打下基础。专业英语文献属于科技英语，表现为多使用长句，复合句，从句套从句，分词短语套从句等，由于学生英语基础较差，专业英语文献阅读对学生来说更是难上加难，为了减少阅读障碍，在阅读中，建议教师可以借助语法知识，简要分析句式结构，使学生熟悉专业文献文体特点，正确理解文献内容，把握其含义，逐步提高阅读理解能力。
1.3教学内容要遵循“由易到难”，阶梯式递进
高职机电专业英语课程教学内容是把基础英语语言知识、能力与行业知识、技能相配合。由于高职学生的学习基础较为薄弱，虽然经过两年的专业课程学习，机电专业英语对于学生来说是一门难度较大的课程。在专业英语的学习中，教师要根据学生的特点，遵循“由易到难”的原则，适应专业英语的教学规律，指导学生逐步实现教学目标要求。可将专业英语的学习分为三个阶段。第一阶段，积累专业词汇，熟悉专业文本。第二阶段，扩大专业词汇，专业文本难度增加。第三阶段，应用能力训练，提高读、写、译的能力。通过三个阶段递进式地学习，逐步引导学生从“学英语”到“用英语”，从具备基础英语能力提高到掌握一定的专业英语应用能力。
2机电专业英语教学方法与手段
2.1采用情境教学法
在专业英语教学中要摆脱传统的“一言堂”的授课模式，让学生成为课堂的主体，通过开展丰富多彩的课堂活动来增强专业英语的实用性，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学内容可围绕以下情境展开:机械加工车间的外宾接待、业务交流活动、设备操作、维修指南、产品操作及使用、电子产品介绍等。学生在不同的工作情境中以不同的角色展开对话交流，提高英语口语表达能力，同时，通过阅读大量的专业英语文献如原版的进口设备说明等，提高翻译能力。另外，可安排学生进行实践，带领学生到实训车间或实习工厂参观，实地接触原版的进口设备，将课堂上所学的知识与实际连接起来，加深对专业英语知识的理解。
2.2采用多媒体教学
多媒体教学已经成为现代高职教学中重要的教学手段，使用PPT课件、音视频等多媒体方式可以增强教学效果、活跃课堂气氛。例如在学习IndustrialRobots这一课时，笔者以图片的形式将当今机器人的构造呈现给学生,如月球探险机器人等，让学生对不同类型的机器人有直观的认识；将机器人的应用以动画的形式播放出来，如看到足球机器人踢球的场面、舞蹈机器人跳舞的情形时,学生表现出较浓兴趣。这种图文并茂的教学方式有利于激发学生的学习兴趣,增强专业英语内容的趣味性。
2.3建立网络课程
充分发挥网络资源的优势，教师建立机电英语网络课程，通过网络课程的方式呈现教学课件，布置任务、上传学习资料、答疑等。鼓励学生利用网络开展自主学习，随时访问网络课程，学习、提交作业、提问题等。网络课程可以有效补充课堂教学，丰富专业知识，形成以学生为中心的多元化教学模式。
2.4机电专业英语考核方式
本课程的考核方式采用的是过程性考核和终结性考核。过程性考核实际上是每次课上布置的小任务，根据学生完成的情况给予评价打分。建议在课堂的最后几分钟安排随堂的词汇积累或句子翻译任务。笔者的实践证明，这种方式效果很好，使学生做到及时归纳所学知识，养成了良好的学习习惯。同时也避免了某些学生课上打瞌睡的现象。一学期坚持下来，学生收获很多，词汇量和翻译能力明显提高，受到学生的欢迎。终结性考核采用试卷的方式，主要测试学生对专业词汇的掌握情况和翻译、写作能力。如果具备一定的实训条件，建议教师可采用实物考核方式测试学生对于设备名称的掌握。考核的评价方式可采用学生自我评价、小组评价和教师评价，做到公平、公正。
3结语
作为一门专业必修课程，高职机电专业英语课程教学设计应以培养学生在具体的机械、电气工作环境中实际运用英语的能力为目标。机电专业英语课程的教学设计对于提高机电英语课程教学质量，提高机电专业人才培养质量具有重要意义。希望本课程设计能够给高职院校的英语教师农业期刊们提供教学参考，帮助解决在专业英语教学中的难题，提高学生的专业英语应用能力，为其今后的生产实践及个人提升、发展打下基础。
作者：李仕敏 单位：天津现代职业技术学院
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