[摘要]随着信息网络技术的普及与发展，网络资源在中学英语教学创新变革中发挥着越来越重要的作用，有利于实现英语教育的突破性发展，这也使得人们日益关注英语教学与网络资源的关系。相较于传统媒体而言，网络具有明显的优势，如共享性、实时性、开放性和交互性等，将其与教育教学进行融合，可以创设良好的环境供学生自主学习，促进教育事业的多元化和信息化发展。目前部分中学已经创建了英语自主学习平台，学生可以在网上自主学习，但是在具体实施中效果不佳，因此加强网络资源在中学英语教学中的应用显得尤为重要。本文对中学英语教学中网络资源的应用进行分析和探讨。
[关键词]中学英语教学；网络资源；应用
随着素质教育的全面推进，学生实践能力和创新精神越来越受到重视。当前随着信息网络技术的发展，教育事业趋向于信息化发展，传统的教学媒体和教育理念已经不再适应现代化教育的发展，这就需要采用更为高效和新颖的教学手段。（曾宁华，2012）网络资源具有独特的优势，将其应用于中学英语教学中，能够增强英语教学的综合性与开放性，提高学生自主学习能力和技术运用水平，进一步推动基础教育事业的发展，因此在中学英语教学中引入网络资源显得尤为重要。
1网络资源应用于中学英语教学的作用
网络资源应用于中学英语教学的作用具体表现为以下几点：（1）烘托学习氛围。在中学英语教学中应用网络资源平台，可以为学生模拟相对真实的网络教室，让学生通过网络感受学习氛围，更加真实呈现出教学活动，烘托学习气氛，丰富学习方式，让学生自觉主动参与到英语学习活动中。（2）激发学习兴趣。在传统的英语教学过程中，中学教师往往需要在有限的课堂时间内传授庞大的知识量，但是实际实施中会降低教学效果，学生不能在短时间内记忆和理解知识。而丰富的网络资源可以通过趣味新奇的方式，生动直观呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动探究知识，积极投入到教学活动中。（3）丰富教学方法。网络学习平台可以创设开放的教学环境进行英语教学，实现教学方式的创新与变革，丰富教学内容和课堂教学形式。（李昕、郝利钢，2012）传统的教学模式多是教师讲解为主，教学方法相对单一，而网络资源可以创设良好的环境，实现英语教学在内容、目标和方式等方面的创新发展。（4）自主控制学习时间与方式。在英语教学中应用网络资源，可以充分调动学生的主观能动性，让学生自觉主动学习，提高学习效率；同时学生在利用网络资源时，可以从自身的学习进度和学习习惯出发，自由控制学习方式及学习时间，自主选择要学习的内容，或重复播放不懂的知识难点，促进学习有效性的提高。（5）强化学习思维。随着教育信息化的发展，多媒体技术在教育教学领域的应用日趋广泛，通过多媒体技术的同步演示功能，可以让学生感受不同的视听刺激，使其主动参与到网络学习中。与传统的教学相比，网络具有较强的交互性和丰富的教学资源，真实语言环境以及网络形象在一定程度上彰显了现代化的教育理念，能够增强学生的语言表达能力和英语思维能力，实现英语教学的综合变革。
2中学英语教学中网络资源的应用
（1）创设良好的语言情境兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是学生英语学习的重要动力，因此教师在实际教学中，应该从学生的兴趣爱好和心理特征出发，准确抓住学生的兴趣点，激发学生学习的积极性，创设轻松和谐的教学氛围，调动学生的最佳情感态度。将网络资源应用于中学英语教学中，为学生创设集文字、动画、视音频于一体的语言情境，生动直观呈现教学内容，有效展现语言实践材料，从而激发学生英语学习兴趣，体会相对真实的语言情境。（朱小丽，2014）如讲解七年级下册Unit4中Amazingthings时，部分教师讲解的内容相对单一，学生在学习过程中感到枯燥乏味，教师可利用网络资源收集相关的图片进行播放，为学生创设自然的语言情境，让学生在观看中掌握陈述句、疑问句和祈使句的用法，提高教学的趣味性。（2）发挥学生的主体性当前的中学英语教学还存在一些问题，如重视做题能力训练和语言知识教学，对学生创造性思维培养加以忽视，降低教学效果。将网络资源应用于实际教学中，可以教学内容为依据展现教学情景，利用图像和声音等信息刺激学生的感官，调动学生的思维积极性，培养学生的想象能力及观察能力，深入理解所学内容，增强学习效率。首先，上网阅读。当前中高考英语试卷中涉及的阅读理解材料多与生活和时代相贴近，篇幅长且题材广，这就需要中学生进行广泛的阅读。而网络资源十分丰富，学生可以利用网络中的学习软件和电子读物学习各种题材，提高自身的英语阅读水平。（李硕，2016）其次，互动写作。学生在实际生活中运用英语的场合相对有限，网络中的师生互动交流可以为学生提供英语应用的环境。如在学习八年级上册Unit6中Naturaldisaste时，教师可以利用网络资源让学生观看一些贴近生活的图片，激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生的独立思考能力，充分发挥其口语交际能力。同时将讨论话题发布在班级QQ群中，供学生讨论，然后让学生通过电子邮件的方式进行发送，在学习的同时渗透积极向上的人生观与价值观，提高英语写作水平。最后，视听共享。学生在英语听力训练过程中，可以欣赏标准的英语发音，拓展知识面，如教师在校园网上定期上传听力文件，让学生下载到手机中随时随地收听英语。（3）课后练习中学英语的学习不只局限于课堂有限的时间，还可以通过课后时间进行适当的练习巩固，从而更好地理解与记忆英语内容及英语单词。在课后练习过程中，教师不能让学生只局限于书本，还可以引导学生利用网络资源进行同步练习，提高学习效率和教学效果。当然，由于网络资源良莠不齐，教师需要提前筛选网络资源，结合学生的认知能力和学习水平，选择与学生学习需求相符合的网络资源，从真正意义上实现巩固练习的目的另外，教师需要以学生个体不同需求为依据，为学生提供多样化和丰富的网络资源，这样不仅可以激活学生的兴趣点，满足学生个性化的学习需求，使其获得成功体验和学习乐趣，还能有效保护学生的自信心和自尊心提高学习效果。（刘巨涛，2013）以八年级上册UnitWildAnimals为例，教师在课堂上讲解了蓝鲸的相关信息，可以要求学生课后利用网络收集更多资料，然后结合所学词汇和句型自行编制小韵诗或以动物为主题写一篇文章。
3结语
随着网络信息时代的到来，网络技术丰富了教学内容及教学形式，极大改变了传统的教育理念，对师生发展产生了深刻的影响。英语作为中学课程体系中的基础性学科，在中学英语教学中应用网络资源，教师需要以教学内容和具体学习需求为依据，创设良好的语言情境，充分发挥学生的主体作用，加强课后练习巩固，有效挖掘网络资源优势。这样才能准确抓住学生的兴趣点，激发学生的探究欲和求知欲，使学生深入理解和记忆英语知识，培养学生的语言运用能力和实际创新能力，提高教学质量和学习效率，实现中学教育事业的良性发展。
参考文献
[1]李硕.网络资源在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2016:16
[2]李昕，郝利钢.网络资源在高职综合英语教学中的应用[J].教育与职业，2012:115-116.
[3]刘巨涛.网络资源在大学英语教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013:140-142.
[4]曾宁华.网络资源在中学英语听力教学中的作用[J].成功（教育），2012:298. 观光农业论文
[5]朱小丽.网络资源在大学英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2014:167-168.
作者：陈博 单位：武汉大学附属中学