一、用课题带动学生的创新能力
随着高校平面设计专业的不断扩招，学生的学术研究素质参差不齐，同时，平面设计专业的教学内容也存在“炒现饭”现象，整体结构有待提高，很少涉及该学科的新知识、新理念。因此，若要增强平面设计专业学生的创新能力，首先必须以专业课题为切入点，提高学生的实际应用能力，拓展学生的专业视野，为提高学生的创新能力提供基础和动力。目前，我国高校平面设计专业基础课程主要包括Photoshop和CorelDRAW两种操作课程。学生通过学习这两种软件能够处理一些简单的设计方案和图片，但由于缺乏课题实践经验，因此，在面对实际问题时无法熟练运用平面设计专业知识和技巧妥善处理，这显然不符合社会的发展需求。针对这种情况，高校应当鼓励平面设计专业师生多申请、研究相关课题，为他们提供实践平台，让他们在课题研究过程中不断积累经验，了解平面设计专业的最新资讯和科研内容，进而不断开拓思维，提高自身的专业创新能力。
二、调整平面设计的课程体系
若要保证平面设计专业的教学质量，帮助学生获取充足的专业知识，就必须及时调整平面设计的课程体系。在平面设计教学的基础教育阶段，合理设置激发创新思维的训练课程，可以有效打破学生的定势思维，提高学生的发散思维能力，为培养学生的创新思维提供保障。当然，增强学生的创新素质是一个系统性的工作，仅仅完善课程设置是远远不够的，还应当在平面设计教学中贯穿创新理念，增强学生的创新意识。每门课程对学生的培养角度都各不相同，因此，教师在平面设计教学中要注意协调各门课程之间的关系，从不同角度培养学生的创新素质，激发学生的创新思维。在教学方法上也应趋于多样化，综合运用多种教学手段，为学生带来更多的设计灵感，进而提高学生在平面设计中的创新能力。
三、激发学生在平面设计教学中的学习兴趣
创新首先起源于人们的求知欲和好奇心，随着社会经济文化的不断发展，社会对高校平面设计教育提出了更多、更高的要求，这就需要我国高校创新教育理念，探究新的教育模式。而构建新型教学模式首先要着眼于如何激发学生的创造性、主动性和积极性，让学生在平面设计教学中成为知识的主动构建者和加工者，充分体现自身的主体地位，改变以往“满堂灌”的授课模式。而要改进教学模式，就要充分考虑时代需求，利用现代教学手段，使教学内容趋于形象化和直观化。教师可以在平面设计教学中运用现代教育技术，为学生营造生动、形象、宽松的学习氛围。例如，教师可以用PPT展示平面设计制作的广告宣传、门面招牌、包装设计等内容。并利用RST电脑软件，增强教学内容的直观性和生动性，让学生更加真实的感受平面设计的问题与过程，进而自觉提高学习兴趣。
四、注重与其他学科的交叉合作
平面设计教学不仅具有鲜明的综合性与复杂性，还拥有独特地学科交叉性。平面设计不仅属于狭义上的“设计”范畴，还涉及到文化发展、社会经济等领域。与社会科学、人文、艺术、自然科学等学科相互交叉，因此，目前许多主流设计院校已经将“跨学科”视为平面设计教学的主要战略，因此，我国平面设计教育若要增强学生的综合素质和创新思维能力，就必须注重与其他学科的交叉合作，打破单一的课程体系，拓展平面设计专业学生的知识面，让学生从其他学科知识中寻找设计灵感，从而形成个性化的创作理念。
五、关注学生的创新心理
高校若要在平面设计中培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，就要关注学生的创新心理，满足学生的内在心理需求。创新能力具有鲜明地灵活性、变通性和独创性，这就决定了平面设计的教学和训练方式必须趋于开放性和自主性。教师要鼓励学生根据自身的能力特点和学习兴趣，自行选择训练工具和内容，进行自主设计，自觉培养创新意识，充分开启自己的想象力，创作出个性化、创新性的设计作品。此外，与所有新型教学理念一样，平面设计教学也要充分尊重学生的主体地位，教师要在开放性的教学环境中起到引导和点评的辅助作用。并及时创新教学方法，运用多样化的教学手段满足学生的创新心理，为学生提眼科医学论文供充足的想象空间和创作空间，让学生在自由的课堂环境中充分发挥想象力，寻找设计灵感。
作者：白露 单位：郑州师范学院