1学生多参与,被动变主动
运用和发挥多媒体人机交互性强的特点,一些复杂、抽象、没有条件实际演练的教学内容,都可以通过计算机多媒体进行模拟教学,这种全新的教学模式,可以使学生更多的参与到学习中来,使学生的被动学习变为主动学习。比如计算机模拟装机等。
2教学多样化,激发求知欲
多媒体教学的生动性、直观性、形象性在很大程度上使课堂教学更为多样化,同呆板、传统的“黑板”教学相比,多媒体教学更能调动学生的学习热情,激发学生的求知欲,使课堂教学更好的进行组织与管理。
3多媒体教学在课堂教学中的弊端
3.1设备是否正常运转直接影响教学效果
对于多媒体教学,设备是否正常运转直接影响教学效果。多媒体教学是由计算机、投影仪、音响和网络等多种高端设备组合而成的,在教学过程中,其中任何一个设备发生问题则无法保障教学任务的完成,常见问题比如:投影的不清晰、学生机故障、音响杂音重等。
3.2课件设计呆板,内容缺乏新意
在课堂教学中,教与学是构成教学过程的两个基本要素,因此老师如何教,如何指导学生学,如何充分发挥教师的主导作用,是每位教师研究的主要课题,多媒体教学最大的亮点和优势在于课件的制作和设计,而很多老师的课件只是课本的翻版,画面呆板,文字堆砌过多,忽略了与学生的互动。另外,一个精美的课件需要花费大量的时间和精力查询资料和制作,大部分老师课件均用的是幻灯片制作,在制作时由于精力不足,制作缺乏新意,较为粗糙,影响了教学效果。
3.3不适合班级人数较多的课堂
多媒体教室由于计算机较多,学生每排间距较大,而投影仪的效果有限,如果班级人数较多的话,坐在后排的学生因为离讲台太远既听不清也看不清,会出现注意力不集中,对学习不感兴趣,造成睡觉、玩游戏的情况时有发生,难以保证教学效果。久而久之,则会出现厌学、缺乏自信心等情况,因此,多媒体教学每班人数不易过多。
3.4过份依赖多媒体教学,忽略教学目标
多媒体教学运用到课堂教学中,在一定程度上可以提高课堂教学效率,但是有些教师在利用课件教学时过分依赖课件,所有的教学内容均通过课件向学生展示,造成教学重点、难点界限不清晰,与学生的交流减少,使课堂教学主次颠倒,忽略了教学目标,导致教学质量下降。一个新事物的诞生,都有着两面性,因此,计算机多媒体教学也存在一定的利与弊,做为中职教师,必须理性对待多媒体课件教学,既要充分发挥多媒体教学的强大优势,又要清楚地认识到其教学中存在的问题,做到“用之有度”,有针对性地采取多种措施,合理利用,真正实现教育过程的最优化,以达到最好的教学效果,服务于课堂教学。
作者：徐晴 尹亚波 单位：洛阳铁路信息工程学校