很多小学生对于这种活动比较感兴趣，参与热情和积极性都很高，会全身心地投入表演。在学生从准备到正式表演的整个过程中，学生们会仔细品读文章，深入体会角色在那种特定环境下的心理活动，这样有利于学生更加深入地理解、剖析文章。在表演过程中，学生也可以加入自己的想法，不仅可以提高学生的语言组织及表达能力，也可以提高学生的创新能力，从而提高课堂教学效率以及效果，构建高效课堂。
一、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率
板书是课堂教学中的必要环节，对于构建高效课堂教学具有极其重要的作用。传统的小学语文课堂教学主要采用的是“灌输式”的教学模式，教师会通过详细的板书向学生们一一展示教学内容，而学生只是低头做笔记，然后死记硬背，并没有动力去理解教师板书的内容，学习效率低下。在当前信息技术高速发展的时代，在课堂教学中可以引入先进的多媒体教学技术，可以丰富语文课堂教学手段，增加课堂教学的趣味性。多媒体辅助教学可以向学生们更加生动直观、形象地展示需要讲授的知识，使学生们更容易理解、接受新的知识，从而提高语文课堂教学效率。比如，在学习《海上日出》一文时，教师可以利用多媒体辅助教学技术，课前提前备课，设计精美的教学课件，结合文章中描绘的每一个海上日出情境找出相应的图片、视频等，使学生们能够亲眼目睹海上日出的动人景色，产生如临其境的感觉。这样有利于学生们尽快融入文章描述的氛围中，一边欣赏，一边回想课文的相关内容，能够帮助学生更好地感知、体验大自然的神奇、雄壮和美丽。其实在学生欣赏的过程中，学生也是在自学，因为学生会将课文知识逐渐渗透到情境中，并且在美丽景观的深刻感染下，学生的情感也会得到熏陶和升华。有利于提高课堂教学效率。
二、强调学生的学习体验，培养学生的自主学习意识
新课程改革中明确指出，应以学生作为课堂教学的主体，时刻关注学生们在课堂中的表现以及反应，注重学生在课堂上的学习体验，更好地掌握学生的学习情况以及对知识的掌握程度，提高学生自主学习的意识。在实际教学过程中，由于学生的学习基础、理解能力等方面存在一定差异，因此对于教师讲解的内容也会产生不同的反应。因此，在教学活动中，教师应吃透教材中的文章，能够根据学生的不同需求以及反应灵活安排、设计课文内容，从而更好地引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。比如，在学习《大江保卫战》一文时，教师可以采用设置疑问的方式进行教学，课前教师可以和学生们互动，“通过这篇文章，我们知道汹涌的江水是多么的无情，摧毁了很多乡亲们的家园，那么，同学们在面对这种情况时会想到做什么呢？”很多学生对于这个问题的感触非常深，很多学生都积极地与其他同学讨论、交流，大胆地发表自己的意见。有的同学提议为受灾人民募捐，有的学生则提倡帮助这些乡亲们重建自己的家园。这些提议都是学生们深刻的情感表达，教师可以适当地评价学生们提出的建议，注意不能打击学生的积极性，尽可能使学生能够彰显出自己的特性，提高学生的创新能力以及自主能力。综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师应摒弃传统的教学观念和教学模式，突出学生的主体地位，不断丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围下享受学习的过程，构建高效课堂教学模式。计算机期刊
作者：吕红娥 单位：甘肃省会宁县汉家岔乡中心小学