1具有良好的互动性
通过教育网络和教学软件的建立，打破了课堂上老师讲学生听，课下学生问问题老师解答的局面，逐步有了电子课堂，可以在线答疑，通过聊天软件或电子邮件等讨论问题，从而使学生成为学习的主体。例如，《数字信号处理》课程中，快速傅里叶变换的算法有两种，分别是基2-DIT-FFT和基2-DIF-FFT，它们之间有对称关系，老师可以详细地讲解基2-DIT-FFT的算法，在学生理解明确后，有对照行的简单给出基2-DIF-FFT的算法原理，而详细的推导算法可以由学生来完成。
2利用虚拟仿真技术，提高学习主动性
在信号类课程中，用到的最普遍的仿真软件为MATLAB。教师可以在黑板上讲解定义、原理和公式推导的同时，使用MATLAB图形进行演示，多种教学方式相结合，从而使课堂教学更加直观、生动和紧凑。平时以书面形式难以完成的作业，让学生利用仿真软件来完成，使学习内容变得容易被理解和掌握。通过简单的MATLAB程序演示，激发学生的学习兴趣。例如，《数字信号处理》课程中，序列的尺度变换，x(n)到x(3n)波形上的变化，黑板上很难画出，可以利用MATLAB软件直观地看出抽样频率的变化；窗函数对抽样信号的截断，截断后信号的谱分析所产生的现象难以理解，可以通过演示、改变相应参数，学生可以观察出影响频率分辨率的参数、频谱泄漏等现象。
3现代教育技术在信号类课程教学中的不足
现代教育技术应用在信号类课堂的教学中，提高了课堂效率，增强了学生学习的兴趣。但是，凡事都有两面性，现代教育技术应用在教学中也有诸多不足，主要表现在以下几个方面：
3.1对现代教育技术的认识不足
大部分老师认为，现代教育技术就是多媒体课件，应用现代教育技术就是利用多媒体课件讲课，并且在课件的制作上，只是简单地把教材中的文字搬到电脑屏幕上。这种教学方式不但不能激发学生的学习兴趣，反而使学生产生厌烦情绪，达不到预期的教学效果。
3.2教学节奏过快
在信号类课程中数学的原理、定理和公式推导繁多，如果一直利用计算机进行授课，会出现有些学生无法跟上老师的进度的情况，还没理解第一个定义和公式，就出现了下一个的原理，这样反而使学生“一步跟不上、步步跟不上”。应该多种教学方式相结合，张弛有度地进行教学。
3.3分散学生的注意力
现代教育技术教学手段形象、生动，但是如果在其中插入过多的图片、动画或视频文件，许多同学容易漏掉重要的知识点，反而去关注多媒体文件，分散了学生的注意力。
4结束语
总而言之，信号类课程专业性强并且枯燥乏味，应用现代教育技术可以提高教学效果，加深学生对理论知识的理解和实际应用的感性认识，激发了学生对学习的兴趣。同时，要注意适当、适度，千万不可以一味地使用单一的教学方式，因为应用现代教育技术不是目的，最主要的是让学生对课堂产生兴趣，愿意学习，主动学习。
作者：姜莹莹