一、教师要积极营造轻松和谐的课堂气氛
传统的生物教学课堂，教师都是以家长身份出现的，学生对于教师的说教只有听的份，根本没有自主的权利，很多想法难以实现，学生的灵感很难激发，学生的积极性很难调动学生的个性也得不到很好地张扬。其实，只有创造民主、和谐、轻松的课堂气氛，激发学生自主探究的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在积极健康、生动活泼的气氛中高效学习，让学生大脑始终处于兴奋状态，这种情况下，学生更加容易接受新知识，思路更开阔、思想更开放、联想更丰富、分析更透彻、综合更全面、推理更合理、判断更正确，在得到成功后，学生更爱学，更想学，更愿意针对问题积极思考、积极讨论，从而促使学生创造性地学习，创造性地思维，就更能发挥学生的主动能动性，更好地学习初中生物。
二、教学中要运用多种教学手段激发学生学习生物的兴趣
新的教学理念，更注重学生在课堂教学中的主体作用，但是，教学中仅有学生这个“主体”也是不行的，也需要教师的参与，教师与学生的共同参与才是完整的课堂。教师虽然不是课堂的“主角”，但课堂的有效开展、有序进行，靠的是教师，教师是整个课堂教学的“导演”，是课堂教学的主导，是引导学生积极主动参与教学的关键。因此，教师要在课堂教学中，充分发挥引导作用，设计好教学情境，运用多种教学手段，激发兴趣，调动积极性，让课堂更加生动活泼。
1.设计精彩导入，激发学生兴趣
俗话说：“好的开端是成功的一半。”因此，在课堂导入中，我们要精心设计，利用多种形式激发学生的兴趣。在初中生物教学中，可以利用小故事、谜语、古诗和身边的新闻来引导学生进入新课，作为初中学生，保持注意力的时间虽然较长，但如果学生对于课程不感兴趣，整节课对学生而言，都毫无意义，只有在开课之时就激发学生兴趣，让学生集中注意力参与到初中生物学习中，才能让生物课程得以很好地开展。
2.生物教学中充分运用信息技术
信息技术具有立体式、节奏快、容量大等特点，自信息技术进入课堂后，更多的呈现在学生面前的是形象、直观的信息，特别符合当代青少年心理特点和认知特征。如，在教学“珍稀的动植物资源”一课时，可以让学生在学习时，进入网络教室，通过百度等搜索自己感兴趣的动植物，观看其图片，阅读其文字资料说明，通过网络让学生对动植物的认识更形象、更直观，不但让学生学到了生物知识，加深了对生物内容的理解，还提高了课堂教学效率。
作者：冯丽萍