一、远程教育可持续发展的制约因素
目前，制约我国远程教育可持续发展的因素主要有:
(一)传统思想
5000年古老的面授教育经验已经在中国人的脑海里根深蒂固，因此，远程教育并没有得到所有教育界学者的支持，从而导致在工作中意见的分歧和不统一。数字化和云计算网络要求建立以自由、个性化为中心的终身教育体系，但这与传统教育理念是相悖的，两者在思想上是相互冲突的。如果一味地只抓硬件设施，而无法在思想上得到提升，或准备了大量的远程教育资源而不能得到充分利用，那么远程教育可持续发展之路是不能长久的。
(二)制度和技术水平
首先，制度有所欠缺。制度是发展的基础。目前，我国关于远程教育可持续发展的制度并不完善、表述不够明确，甚至一些制度不具有可实施性，为远程教育的发展带来了一定的难度。其次，我国的科学技术水平有限，制约了技术层次的发展，造成了远程教育资源不足的现象。
(三)社会风气
目前，个人对利益的追逐和社会浮躁的风气影响到了远程教育的可持续发展。学习的最终目的是为了提高自身的修养和技能，建立起完整的人格素养体系和生存技能。教育者应当以学生发展为己任，立足于传道、授业，从身心修养和技能传授方面让学生获得提高。但现实是，面对物欲横流、急功近利的商业社会，我们有些教师也迷失其中，疏忽懈怠了自己的职业操守，仅仅将教师这一崇高的职业当成了一种谋生的手段，这与教育的本质、教师的职责及学习的观念都是极不相符的。远程教育可持续发展的最终目的是将谋生、学习与授课三者合理地联系起来，所以对于教师来说，教育不是完成任务，而是塑造出对社会有益的人才。
二、远程教育可持续发展的策略
目前，其理论已被广泛运用到各个行业。对于教育来说，可持续发展就是开拓一种———既可以使当代人得到益处，又可以使后代获得发展的模式。我国远程教育可持续发展的宏观趋向，但如何使远程教育健康有序、科学合理地发展，还需众多教育界同仁群策群力不断完善。
(一)树立可持续发展观念，完善可持续发展制度
针对当前我国特殊的国情，我们要明确远程教育可持续发展在国民教育中的地位和作用。教育理念是教育发展的根本，可持续发展理念作为一种核心思想应该在远程教育的发展中得到体现。为此，应通过培训或者讲座形式向教育者传递新观念，帮助教育者———尤其是领导干部树立可持续发展观念。同时制定切实可行的规章制度，以科学方法调整教育学科结构，以“服务”为管理手段充实可持续发展教育理念，从“以人为本”的思想出发创新发展模式，提高远程教育的教学质量。另外，建立公正透明的评价监督体系，亦是完善可持续发展制度的重要内容之一，通过公正透明的评价监督体系可以监控盲点、及时纠正问题，促使网络教学统一规划，进而将其纳入制度的管理范围。
(二)合理配置资源，掌握使用远程教育的方法
资源是远程教育可持续发展的重要内容，资源的配置整合和利用，关系到远程教育的持久性，所以应本着经济、方便和高效的原则，定时升级可持续发展模式，积极扩展学习服务的空间，例如，虚拟空间的信息资源、网络视频会议、数字学习中心等。除此之外，提供支持服务系统，为使用远程教育的学生提供学习策略和使用方法，包括网站的使用方法、信息服务的咨询系统、自评系统等，并通过多种方式融合到学生的学习、考核程序中。
(三)坚持以人为本的服务理念，营造良好的社会风气
远程教育可持续发展的服务主体始终是学习者，应该以“用户满意”为原则，根据用户的情况(职业、年龄、性别、兴趣)，提供个性化、推送式的服务，精心安排用户的使用方式和时间。社会风气的形成需要协调好教育、人、市场三者的关系，远程教育可持续发展是一个新兴的产业，是社会存在价值链中的一环，只有处理好三者的关系才能实现共赢，保障良好的社会风气。
三、结语
远程教育作为现代社会一种新型的、开放的教育模式，符合时代发展的潮流和需要，而以人为本以技术为载体持续健全、完善服务体系，则是远程教育可持续发展的核心法门。我国远程教育历经多年发展已经取得了不错的成就，但随着整体教学观念的提升和技术手段的日新月异，新问题也在不断涌现。教育决策者应当紧紧把握时代脉搏，与时俱进地承担起自己的责任，树立创新精神，不断完善发展传播模式，提高教育质量和水平，发挥远程教育更大的优势作用。
作者：赵艳坤 单位：湖北广播电视大学科研处