一、论文答辩管理松懈
就学校而言，本科毕业论文答辩流于形式，首先是考核不严格，答辩只是走走过场。尽管论文评定中存有优、良、中、及格和不及格几个等级，但缺乏比较具体的评定细则，在实际操作中很容易被人扭曲，产生很多不合理的问题。评定老师自由裁量的弹性度太大，于是出现了许多人情分。
二、提高农业类本科毕业论文质量的措施
（一）高校和教师应利用一切可以利用的资源为学生毕业论文的开展提供良好的基础
一是开设论文指导课，提高本科生论文写作水平。在学生接触论文写作途径不多的情形下，学校就应该相应地开设论文指导课，为学生开辟一条容易获取论文写作知识的渠道。通过该渠道，不仅可以让学生明白撰写本科毕业论文的重要性，并由此激发学生对毕业论文的兴趣，还可以使其掌握收集资料的方法，懂得毕业论文的规范和论文写作的方法与技巧。二是加强教师的指导责任。学生本人的主观能动性对毕业论文质量的影响很大，但指导老师的作用也不可小觑。如果指导教师愿悉心指导学生，他们就很容易写出一篇质量尚可的论文。反之，论文质量必然有所下降。因此，学校有必要实行导师负责制，落实导师责任。三是提倡毕业论文多样化。应用型本科院校本科毕业论文要求应该因专业而异，形式多样化。根据人才培养的目标和要求，在确保质量的前提下，毕业论文(设计)，也可以是反映学生真才实学和创新能力的与专业相关的作品、设计、调研报告、竞赛取得的成果、参加科研训练和“大学生创新实验计划”取得的成果、在报刊发表的优秀文章等。
（二）大学生应加强提高毕业论文质量的意识
一是注重平时的学习，鼓励大学生积极参加农业类院校开展的多项学术报告，接触相关前沿性研究；做到多问、多思，提高自己的基础理论知识。二是积极参与毕业论文课程实习，在毕业实习期间要理顺思路。在毕业设计开展前，积极查阅大量文献，了解所做试验的研究背景和研究意义；在试验期间及时发现问题，分析获取的试验结果；获取第一手的实验结果，为毕业论文的写作打好坚实的基础。三是树立良好的心态。要认识到毕业论文的写作是对大学生逻辑思维能力、书面表达能力、理论运用能力的重要训练途径，同时也是培养大学生创新意识和创新能力的重要手段。通过毕业论文写作过程的训练，不仅提高了大学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技术的能力，还提高了大学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。随着中国高等教育已从“精英教育”跨入“大众化教育”阶段，毕业论文答辩“走过场“”搞形式”之弊越来越严重，本科毕业论文质量严重下滑。本科毕业论文是教育部刚性要求，要从实际出发，应避免走过场、流于形式。应用型本科院校要依据人才培养目标定位，因专业而异，形式多样化，制定出适合本院校的本科毕业论文质量的具体要求，通过毕业论文写作，切实起到提升学生科研能力、综合应用所学知识的能力、分析问题和解决问题能力的作用。只有这样才能有效发挥本科毕业论文在高等教育中的作用，使其在大学生的全面素质教育中发挥重要作用。
作者：贾宏昉 张洪映
一、存在的问题
（一）选题滞后，缺乏新意。随着新建本科院校招生规模的不断扩大，本科人数在逐年膨胀，许多学生对毕业论文重视程度不够，混文凭的现象还是存在，许多论文都是在短时间内被逼拼凑出来的，选题过程根本谈不上，没有足够的时间和精力搜集资料，做充分的论证，选题严重滞后，缺乏新意就屡见不鲜。
（二）脱离本专业，与所学严重不符。毕业论文的基本特征就是体现专业性，用四年的时间来学校书本知识，论文选题与本专业不符，或者严重脱离本专业所学内容。若是毕业论文选题脱离了本专业，就是论文论证得再充分，也失去毕业论文的最终的要求，并成为论文是否可以通过取得学位的致命伤。有些毕业论文选题却不顾专业，甚至竟弄不懂自己的专业方向，大到弄不懂自己攻读的学位是教育专业、专业学位，小到弄不懂自己究竟是研究哪个学科方向的问题。从大的方面看，如语文教学论方向的选了文学的题目，外语教学论方向的选了外语的题目，或者选了非职业性和实践性的基础理论题目。作为学位论文，倘若连选题时都弄不懂专业方向，其质量也就可想而知了。因此，一定要明确界定论文所涉及专业研究范围。毕业论文的选题必须要明确在所学的学科的研究领域。
（三）选题大而空，怪异或者重复。“要求”中规定：选题要考虑学生的专业基础和实际水平，题目不宜过大。毕业论文（设计）一般要求一人一题。同一届学生中不允许出现研究题目、内容相同的情况。许多的论文选题太过于宽泛，如《农村小学教育过程公平问题研究》，《浅谈青少年的肥胖问题》等等。还有在实际的论文写作中，许多的学生会不约而同地选题一样的论题，例如在2011年的论文选题中就有篇多关于性教育的论文《毕节城区高中生性教育需求的调查———以XX校为例》，《城镇父母对子女性教育调查研究———以思南县为例》，《城镇初中生性教育问题及对策研究———以毕节市为例》。选题太过于集中，追风选题根本谈不上创新，也研究不出新的内容，有些论文一味的贪怪求新，严重脱离实际，不具备任何价值，甚至没有研究的可能，例如有一篇论文选题是《诗一般的研究数学》，这样的选题是创新，可是是没有研究可能性和必要性的。
二、对策建议
（一）课程设置是毕业论文选题的前提和基础。在课程设置上，培养单位必须依据学士的培养目标，紧密结合中小学教学实践，一方面，可以多设置一些专业性强且具有教学实践意义的实践型课程;另一方面，可以定期开设一些学术讲座或观摩教学等课程，加强对教学实践的指导。优化课程体系显得尤为重要。
（二）导师在论文选题中起到关键作用。我国是培养实行导师责任制，毕业论文的整个科研与写作过程都是在导师的指导下完成的，因而导师必须加强对毕业论文的过程指导。在选题阶段导师要严把选题质量关，不合格的选题坚决不能过关。选题指导的过程中，导师与学生要定期交流，检查学生查阅文献、收集资料的情况，审阅学生的论文提纲，提出建设性意见，并指导学生按规范形成学位论文的开题报告。
（三）提高学生是科研素质。强化学生自我导向科研学习的能力，加强科学研究方法学习，提升科学研究的素养。如适合基础教育实践的质化研究的取向。大力提倡并训练行动研究法，这不仅是一种研究方法，同时也是基础教育领域教育管理领域研究型的教师和研究型领导者的生存之道。导师是学生的引路人，特别是在论文选题阶段，导师更是起到了至关重要的作用。
作者：杨桂 单位：毕节学院教育科学学院
以应用型、实用性为特色，以服务区域发展为目标，近年来一直深化教学改革，不断创新教学模式，实施“适合教育、全人教育、有效教育、实用教育”的育人理念，全力提高教学质量，造就高素质人才。
1、西班牙语专业简介北京城市学院西班牙语专业（专科）成立于1999年，是当时全国唯一一所开设西班牙语专科的院校。在11年来初创、发展的过程中，西班牙语专业始终与市场需求相结合、积极开拓国际交流与合作项目，形成了一套具有应用型特色的课程体系，2009年经教育部批准升为本科专业，于2010年开始招收第一批本科生。
2、西班牙语专业毕业论文改革背景及依据根据北京城市学院关于2011年本科培养方案制（修）订的指导意见以及《提高教学质量突出办学特色的十条措施》，西班牙语专业对人才培养方案作了修订。根据新修订的人才培养方案中专业人才培养目标和专业课程体系的要求，结合专业特点及人才培养特色，西班牙语专业提出对传统的毕业论文进行改革，以实现准确专业定位、提炼专业核心技能、突出应用型、实践性和国际化的专业特色，同时与就业和升学紧密结合，做到“写”以致用，实现教育方式多样化，真正实现应用型本科人才培养目标。
（1）专业人才培养目标本专业旨在培养具备一定适应能力和创新精神，了解西语国家基本国情、具备一定的跨文化交流能力、掌握扎实的西班牙语语言技能及其综合应用能力，并能将其运用于旅游、经贸、外事、新闻、教学培训、文化交流等领域，在这些领域内从事涉外旅游、翻译、语言培训教学等工作的应用型人才。本专业也努力为进一步留学深造奠定坚实基础。人才培养目标实际上就是所培养的人才在社会上未来的定位问题。北京城市学院所承担的是大众化高等教育任务，其主要职能应是从事教学，按照市场和社会的需求，以就业为导向，重视学生实践能力的培养。生源的差别决定了北京城市学院与其他开设西班牙语专业的重点高校的培养目标理应有所不同。北京城市学院的西班牙语专业为三本批次招生，北外等部署重点高校为一本批次招生，且学生的高考分数往往为应届生中的高分学生，学生的学习习惯、学习能力、外语基础等必定会有所差异，所以一方面必须比北外等高校更加注重对学生语言基本功的培养，使学生掌握语言实际运用能力，另一方面应因材施教，专注于培养高素质的应用型人才而非北外等部署重点高校培养的研究型人才，同时，由于北京城市学院自身生源之间由于地域等差别，也存在巨大的差异性，这就要求专业必须注意分类培养，对于学有余力的学生应提出不同的培养要求。此外，在培养目标中，我校提出了为进一步留学深造奠定基础，这是与其他高校的西班牙语专业在人才培养上的不同的特点之一，主要是结合我校西班牙语专业学生的特点，充分发挥我校西班牙语专业多年来在国际交流与合作方面积累的经验和特色，在西班牙语本科教学中，逐渐打破单一渠道培养西班牙语专业人才的局面，从而实现学生不同的专业发展通道。毕业论文作为应用型本科教育的关键环节，其模式多样化，使学生根据个人发展需求，在多项毕业论文模式中进行自主选择，实现教育方式多样化，有助于真正实现专业人才培养目标。
（2）专业课程体系课程体系是指根据专业人才培养目标设置的、由相关学科知识及实践环节按一定比例与逻辑顺序排列组合而成的知识系统。课程体系是高校教师向学生传授知识、培养学生能力与提高学生素质的主要依据，其是否合理直接影响到本科毕业论文。西班牙语专业依据市场调研与专业教学规律的分析，在认真分析研究我校西班牙语专业生源特点之后，以“适合、服务、发展”为核心，反映专业人才培养目标，体现德智体美全面发展的要求，架构了科学合理的知识、素质、能力需求相符合的专业课程体系，着力加强西班牙语专业知识和核心技能的培养、提高学生的综合素质，有助于实现应用型人才的培养方案。一是树立人才培养的大教育教学观，构建专业能力与综合素质协调发展的人才培养模式。西班牙语专业人才培养途径：二是坚持“基础适度、口径适中、重视能力、强化素质”的指导，着力加强西班牙语专业知识与核心技能的培养。根据外语教学的规律，我们知道，西班牙语专业技能的培养是在西班牙语知识的指导下，通过一系列的西班牙语实践培养起来的。西班牙语专业技能是听、说、读、写、译的全面发展与综合应用。总的来说，西班牙语语音、词汇、句型和语法是西班牙语专业知识的学习。对西班牙语专业知识的学习，应当最终培养其西班牙语的各项专业技能，通过学习西班牙语语言知识与文化知识，建立起沟通西班牙语与中文之间的桥梁，并运用这些知识来指导西班牙语学习的实践，通过建立的专业技能实践体系，在语言实践中将这些专业知识转化为西班牙语专业技能。专业技能的培养以模仿为辅，以句型为基础，以知识指导下的听、说、读、写、译循环实践为主，在循环中把知识转化为技能。重知识不重视技能，或是重技能不重视知识，都不可能最终实现西班牙语专业人才培养目标。专业能力培养体系构建图：三是依据“基本加特色，共性加个性”的原则，创建各类选修课、优秀生培养以及辅修专业等平台，努力实现专业有特点，学生有特长。四是拓宽国际交流渠道，开展多种形式联合培养，创建专业人才培养特色。专业通过与国外各高校签署校级合作协议，学生根据协议有机会到国外参加不同形式、不同层次的交流与学习，不但能够加强西班牙语的基本技能，夯实语言基础，还能增进学生的多元化意识、国际交流与交往能力，并且对于学生的综合素质的锻炼也大有裨益。我校西班牙语专业在多年的合作办学中，积累了不少符合校本实际的经验。而中国与西班牙语国家教育交流国际化形势更进一步推动了我校西班牙语专业拓宽国外合作院校，开展更加多样化的联合培养项目。因此，一方面继续扩大国外合作院校，与西班牙、秘鲁、阿根廷等更多国家的高校签署合作协议，使学生在海外学习中体验不同西语国家的教学模式与文化。另一方面，坚持短期交流与长期留学相结合，语言培训与学历教育相结合，根据不同国家和海外高校的实际情况，开展不同形式的联合培养，比如暑期夏令营、学期语言与文化培训、学年交换生、海外留学本升硕等项目，以满足学生多样化、多层次、多形态的学习需求。应用型人才所需要的大量专业知识和技能，是传统的课堂教学无法完全解决的，需要在实际工作中获得。从这点来看，毕业论文的实践教学是课堂教学的有益补充。将单一的传统毕业论文形式多样化，既可突出特色专业教学特点，又可培养本科学生的个性化发展，使学生在德、智、体、美等诸方面得到协调发展，成为合格的应用型人才，适应多样化的社会需求。
3、西班牙语专业毕业论文改革方案应用型人才所需要的大量专业知识和技能，是传统的课堂教学无法完全解决的，需要在实际工作中获得。从这点来看，毕业论文的实践教学是课堂教学的有益补充。将单一的传统毕业论文形式多样化，既可突出特色专业教学特点，又可培养本科学生的个性化发展，使学生在德、智、体、美等诸方面得到协调发展，成为合格的应用型人才，适应多样化的社会需求。为保证毕业论文试点工作规范开展，专业制定各环节质量监控措施，先后开展毕业设计选题会、开题答辩、前期检查、中期检查、毕业开题答辩等各项环节，并制定相应管理规范。通过制定规范、完善各阶段质量监控等方式，确保毕业论文工作顺利进行。
西班牙语专业2010年开始招收本科生，14届学生为第一届毕业生。对于教学方案的编写在评分标准、考核环节等方面毫无经验可借鉴；另外，对于实操性很强的社会调研报告和标书的撰写，专经济类国家级期刊业虽然可以借鉴学校每年开展的“城市新星计划”和英语（国际商务）专业在这方面的经验，由于专业培养目标以及专业学生的特点不同，所以我们仍然需要根据专业的培养目标以及本专业学生的实际情况探索新的考核标准和方法，再在实际工作中逐步的细化和完善。
作者：刘娇月 单位：北京城市学院