学生创新能力的培养在于引导和培养学生的创新思维能力和创新想象能力，而创新思维起着关键作用，它是思维的最高水平。
1.以激发学生的学习兴趣为条件。
兴趣是最好的老师，如果学生对数学教学没有兴趣，即便掌握再多的学习方法和技术也难诱发创新思维。而网络资源在课堂中的应用，可以利用声音、动画、视频等帮助教师经常转换创新的教学方法，激发学生的兴趣，满足学生的新鲜感和表现欲，从而挖掘学生新的潜力，让学生主动参与学习过程。
2.以诱发学生的创新思维为手段。
网络资源在数学课堂中的应用要重视诱发学生的创新思维，鼓励学生合理地判断、大胆的猜想、质疑，并以激发学生的思维为手段，培养学生灵活运用和积极创造的能力。在数学课堂中，由于教学内容逐渐由浅入深，学生的注意力往往容易受到干扰和影响。为了能让学生更加充分地掌握数学教材的重点，教师可以利用网络资源中的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。而教师在当中作为一个引领者和指导者，唤起学生自主探究的热情。
3.以学生掌握创新思维和方法为目的。
教师要充分的利用好网络资源，准确的把握好时机，这样能很好的改善教学效果，还能激发学生的创新思维。比如，多边形面积的整理与复习，探究环节：（1）如果你是老师，会带领大家复习哪些内容？（2）要牢记公式，靠死记硬背是行不通的，我们一定要把知识之间的来龙去脉弄清楚才行。还记得这些图形面积公式的顺序是怎样的吗？（3）下面请大家利用学具（2个完全一样的三角形，2个完全一样的梯形，1个平行四边形，1个长方形和1个正方形），根据下面提出的问题，在小组内摆一摆，说一说。（小组操作）问题：把5个图形移一移、摆一摆，让人一眼就能看出这些图形面积公式推导方法之间的联系；分别说出这5种平面图形的面积是怎样计算出来的。通过学生自主的思考、讨论，小组合作动手探究，将学生脑中的各个图形相关的面积知识逐步联系起来。针对这些问题学生探究并汇报，然后教师巧妙的点拨和引导，让学生形成正确的思维能力，培养学生的创新思维。
4.以创设贴近学生生活的情景，提高学习的效率为方式。
创新是一个民族的活力所在，“创新”给学生提供了一个广阔的天地，把学生的大脑由“仓库”变为“加工场”，并且“创新”为他们的健康成长提供了良好的条件。而网络资源在数学课堂中的运用确实给数学课堂带来了很大的改变，它优化了课堂教学环境，深化了课堂教学密度，把数学课堂带到一个充满活力、充满激情、充满自由的氛围中。只有在这活力和自由的课堂中学生才能带着那对充满创新的翅膀自由翱翔。
作者：张晴 单位：枣庄市实验小学