1缩小了学生的思维空间，降低了学生的综合素质
多媒体在职业教育教学上的应用将教学内容变为立体化和生动化，将抽象的教学内容变得更加形象，枯燥的教学课堂也变得更加生动。多媒体将教学内容以容易理解的文字和图片呈现在学生面前，学生理解教学知识变得更加容易，但是学生的想象力、好奇心和创造力却逐渐萎缩，在课堂教学过程中，学生没有提出问题的意识，对教学内容的批判意识也在逐渐减弱，反而加深了对教师课件的依赖以及盲目服从教学知识的程度越来越严重，很大程度的减少了学生动手、讨论等自主学习的机会，长期使用这种方式进行教学，极容易造成对学生思维能力和想象能力的培养不足，学生在学习的过程中缺乏抽象思维，对提高学生的学习水平极为不利，也无法真正实现课堂教学目标，多媒体在职业教育教学中应用的意义也会被曲解。职业教育不同于一般教学，它更注重学生实践能力的培养而不是理论知识的积累，很多教师在教学过程中会利用多媒体模拟实验，在这种情况下，学生得不到独立动手实践的机会，思维能力和动手实践能力都会受到限制，这对于学生职业教育教学的目标实现会变得更加困难，也会降低学生的总体素质。
2职业教育中的多媒体教学应该注意的问题
2.1重视教师在课堂上的主导作用
在职业教育中应用多媒体进行教学活动，必须保证教师在课堂上的主导作用，避免出现多媒体主导课堂的现象，加强课堂上学生和教师之间的沟通交流。在教学活动中适当采用多媒体，以便于教学过程中难点问题的解决，同时将一些难以理解的内容变得更加生动，加强学生的理解，提高学生掌握知识的能力，在职业教育教学过程中，教师要营造一定的氛围，使学生能够展现出自己的学习能力，要给予学生充足的思考时间和提出问题的机会，学生和教师一起讨论问题，多媒体进行一些辅助工作，从而实现课堂教学的目标，提高课堂教学的质量和效率。
2.2加强学生思维能力、创造能力和想象能力的培养
教学活动的最终目的是提高学生的思维能力、创造能力和想象能力，现阶段多媒体在职业教育教学中的应用，很大程度忽视了学生这几方面能力的培养。为了实现教学活动的最终目的，职业教育中的多媒体应用必须优化，首先，减少多媒体在课堂上出现的频率，在教学过程中，在教学过程中要提高学生提出问题的能力，例如在一个知识点讲完之后，教师可以让学生阐述自己对知识点的理解，避免出现学生整个课堂都盯着课件的现象，将学生的注意力放在教学内容上；其次，在职业教育教学中，要让学生自己动手实践，对一些实践性比较强的内容，教师应该要求学生自主完成学习任务，尽量减少多媒体模拟实验的次数，提高学生的动手实践能力和创造能力。
2.3合理利用教材内容和多媒体
利用多媒体进行教学的时候，要避免对课件对教材内容的复制，多媒体的应用应该是对教材内容的补充，学生在学习的过程中还是应该以课本为主，对于教学难点可以利用多媒体形象生动的呈现出来，从而提高学生对知识的理解。总之，职业教育中的多媒体教学应用要弱化多媒体的应用，加强学生与教师之间的沟通交流，在传统教学模式的基础上采用多媒体技术进行辅助教学。职业教育中注重学生的技能培养，合理有效的使用多媒体能更好的提升学生技能的培养，一些无法实现的操作和动作，可以通过多媒体演示给学生，有效的使用可以大大的提高效率。
3结束语
多媒体教学只是一种比较先进的教学手段，它不能够取代整个教学过程，在教学活动中的应用主要体现的是它的辅助作用，只有在职业教育教学中正确应用多媒体，才能够提高课堂教学的质量和效率，发挥出多媒会计类期刊体的优越性，提高学生各方面的能力和素质，实现职业教育的真正意义。
作者：刘俊慧 单位：朔州师范高等专科学校