１巧用英语教材中的美育素材，在耳濡目染中开展美育教育
对学生开展美育教育需要教师认真的研究修改，挖掘高中英语课本中的素材，这样不但可以完成既定的教学任务还能促进学生的发展。在苏教版的高中英语教材中，每一篇文章，每一个故事都折射出一定的道理，又蕴含着无穷的美。英语作为一门语言学科，本身就具备了各种语言美，在字里行间无不显露出语调之美、语法之美、词汇搭配之美、英文诗词之美、风俗习惯之美等等。英语作为一门语言，有其自身的语言风格和使用技巧，每每诵读的时候，都有一种莫名的美感，教师就可以利用教材中的美育素材开展针对性的教育，让学生亲身感受到美的存在。在使用英语的国家，有很多良好的风俗习惯，礼貌用语和日常行为约束思想，这些内容都在高中英语教材中有所体现。比如在接受到别人帮助的时候要说声“Ｔｈａｎｋｙｏｕ”；在做错事情之后要及时的说声“ｓｏｒｒｙ”；当听到别人发生不愉快的事情或者生病的时候，要说声“Ｉ’ｍｓｏｓｏｒｒｙｈｅａｒｔｈａｔ”；在别人遇到麻烦或者苦难的时候，要引导学生学会主动关心他人，送上安慰的话语“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？”等。这些日常生活中常用的话语恰恰学生不易说出口，而高中英语教学中，很多的课文都有这些词汇和短语，通过长时间的学习，学生一定会在耳濡目染中习得知识，并且提升自身的涵养和情操，做一个文明礼貌，举止得体的学生。
２创新教学模式，让学生感受到课堂之美
在以往的课堂教学中，教师一张嘴、一支粉笔、一本书就是课堂的全部，学生只是被动的接受知识，根本提不起多大的兴趣，课堂往往是枯燥乏味的，学生的参与度较低，效果也不明显，更为重要的是学生感受不到知识的存在和有用性，也体会不到课堂之美。随着社会的发展，教育教学的条件不断优化，人们的教学观念和教学思想也不断创新，一些新的教学媒介和教学模式脱颖而出，比如多媒体的应用为高中英语的课堂教学注入了活力，通过声文图茂的形式直观的体现了知识，激活了学生的视觉、听觉、嗅觉等感官器官，让他们耳目一新，感受到了课堂之美和知识之美。例如在学习Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ？Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｈｅａｒ？等句型的时候，教师就可以巧用多媒体，把知识呈现给学生，让学生有一种身临其境的感觉，这样学生就会觉得课堂比较轻松，知识比较好掌握。通过唯美的画面和动听的声音，可以感受“鸟语花香，四季变化，领略五湖四海”，学生的情操就得到了熏陶，感受到了课堂和知识之美。通过这种“美”的教学模式，不但可以提升学生的学习效果，还能优化教学过程，提升学生的鉴赏能力。
３展示英语教学的语言美，让学生爱上英语课
在课堂教学的过程中，教师能否通过自身的语言组织，展示英语语言之美关系到学生的知识接受效果。其实，在高中英语课堂教学的过程中，教学语言是整个课堂的直接载体，是教师情感表达和学生情感熏陶的重要符号标志。教学实践证明，单一枯燥的语言容易让学生产生厌恶感，导致学生厌学心理的产生。如果再英语课堂教学中使用抑扬顿挫和丰富的语言情感表达就会大大的吸引学生的兴趣，提升学生的学习积极性。高中英语课堂中的内容授课语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。英语语言的艺术美极为丰富，体现的方面也较多。比如体现英语语言之美的幽默性、节奏性和创意性上等。就拿语言之美的幽默性来说，英文使用的过度，有着幽默风趣的习俗，如果在课堂教学的时候，让学生领会到语言的幽默，不但可以实现轻松的课堂教学还能提升学习的效果。教学实践证明，如果再高中英语课堂教师能巧妙地在运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，也能激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语学习，爱上这门课程。比如在学习相关的文章时，牵扯到西方的一些文明礼仪，教师就可以举一些具有幽默性的例子来进行授课：假如一位国外友人到中国家庭去做客，由于外国人很有礼貌，看到主人的妻子就说“Ｙｏｕｒｗｉｆｅｉｓｖｅｒｙｂｅａｕｔｉｆｕｌ．”中国人听后也比较谦虚“一般一般，哪里哪里。”直译就是“Ｗｈｅｒｅ，ｗｈｅｒｅ！”外国人：“Ｆｒｏｍｔｈｅｈｅａｄｔｏｔｈｅｆｏｏｔ．”高中生一听就知道存在一定的交际错误，但是会情不自禁的乐开花，也会及时的给与纠正，重温中西方的差异，领会西方的语言习俗，感受英语语言之美。在高中英语课堂渗透美育教育有着一定的独特优势，但是在教学的时候教师一定要认真的研究教材，整合相关的教学内容，在耳濡目染之中开展美育教医学论文库学，提升学生的综合素质。
作者：王雅娟 单位：内蒙古包头市北重五中