1课程建设的定位、目标和规划
《电工技术》课程是电类各专业必修的专业基础课，是培养学生具有初步电气设计能力并在基础课与专业课之间起承上启下作用的课程。10年教学改革以前，作为一所专科院校，课程内容和本科院校一样，采取的章节式教学。经过教改之后，我校将学员定位职业技术教育学员，而作为任职技能培训，《电工技术》从以往的章节式教学更改为任务驱动式教学，并制定出课程建设的长远目标规划。教研室成立了《电工技术》课程建设小组，对工作进行详细的分解，从大纲、教案、课件到实践改革，明确责任人，制定近期、中长期目标，并及时进行阶段总结，做到一边教学，一边抓课程建设，通过课程建设提高学校整体教学水平。
2课程建设的主要内容、特色与创新点
2.1建立一流的团结协作的师资队伍
师资队伍的建设要求默契合作，团结一致。师资力量是教学成果的有效保障。因此首先师资队伍中要有了解本专业的专家和教授。其次，课程设计必须采用专业人员，并且可以独立完成包括多媒体课件和电子教材在内的课件制作工作。第三，课程建设过程中的核心技术力量采用有较高学术造诣并且有丰富的教学实践经验的骨干老师。最后，师资力量需要可持续性的发展，因此在课程建设过程中必须不断培养青年教师力量。同时更要注重“双师型”教师队伍建设，不仅要注重理论课授课能力培训，同样更要锻炼实践操作能力。
2.2优化教学内容
由于我校学员底子较薄，以往的章节式内容很难令学员激起学习兴趣，因此课程建设的重点，应该在优化教学内容上。要做到优化重组教学内容，使教学内容必须以现岗位或岗位群所需的知识和能力为主，不能以本科院校“宽基础”的要求来构建内容，也不可能过多地考虑所从事的岗位或岗位群未来的知识和能力的需要。因此，其课程的教学内容要把握“必需、够用”的原则。我们打破原有章节式教学体系，打乱知识点，以任务驱动重构教学内容，以完成任务的形式激发学员的求知欲，并锻炼实践操作能力。
2.3看重实践，培养学生实操能力
实践教学可以培养学生的实际操作能力，学生实际能力的培养是以后走上社会任职单位的基础。为了提高学生认知技能的培养，应该结合学校实际情况进行实践教学的改革。第一，创新性的新体系，让实践性教学内容更加充实。实验教学需要有一个完整的教学体系作为引导。在教学改革过程中我们根据教学内容的难易程度和学生不同的水平建立了一个创新性的教学体系。本着循序渐进的原则，将实验划分为：基础部分，综合部分，创新部分和自主设计四个层次。体系建立后对实验的内容进行优化和整合。对传统实验项目进行改进的基础上不断开设新的实验类型。这种改革将教学内容更加充实，学生们也开拓了新的思维。第二，利用仿真软件，提高学生积极性。学生学习的积极性需要培养和不断提高，这是教学成绩的主观保障。在教学过程中我们建议采用仿真软件进行电路图的绘制，设计，仿真实验和分析等。学生在学习过程中不仅可以熟练掌握各种仪表仪器的使用，而且实际参与到课题研究中，发挥主观能动性。遇见实际操作的问题进行分组分析，讨论解决方案并亲自实践。在操作过程中学生可以自己选择测试仪器，进行线路连接等操作。各种仿真软件的使用可以在避免材料消耗的前提下提高学生动手能力和实践能力。第三，将理论课融入到实践课中，提高实验课的教学地位。传统教学理念中，实验室里学生围着老师转，看老师做实验，被动接受老师授予的知识。而现在进行了课程改革之后，建立了新的实验室，购置大量新的设备器材。学生可以有硬件条件参与到实验中，发挥自己的主观能动性主动学习和探索。将课堂搬进了实验室不仅学生们有兴趣，老师与学生之间也可以配合互动，而且理论课和实践课之间形成良性循环的动态机制。调整了课程设置，考核方式也应该做出相应的调整。因此实验成绩比重提高到百分之五十，从根本上保证学生实际操作能力的培养。通过以上方面的改革，学生手与脑都得到锻炼。不仅要动脑思考，还要动手操作。全方位的训练和培养学生的实践动手能力和主动探索的学习习惯。学生的各项技能不断提高的同时，无论是师生间的配合还是同学间的协作都培养了学生团结一致的团队精神，提高了学生的综合素质，对为社会培养优秀的专业技术人才有积极的作用。
3课程建设的实践成果
经过5年持续不断的教学改革，通过对课程体系、教学内容，教学手段与方法，师资队伍，实践等全方位的改革与建设，《电工技术》课程已经形成了以实际应用为主线，能力培养为目的的课程。在课程建设过程中，壮大和改良了师资队伍，促进了教员队伍建设，为提高教学质量提供了师资保障。促进了课程改革，优化了课程设置，使其更加符合现代教学理念。在课程中大量采用先进的多媒体技术和网络课件，促进了现代教学技术在课堂上的应用。不仅能提高学生的积极性和主动性，还可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力等，为培养学员成为优秀的专业技术人才提供了有力保障。
作者：张珊 任琴 张勇 单位：武汉军械士官学校