一、引导学生在生活中积极进行道德实践
初中政治教育中很大一部分内容是对学生的道德教育，包括公德和私德。道德教育的最终目标是让学生具备道德行为，做事做人均依社会道德规范进行，而不仅仅停留在理论层面。因此，有必要引导学生积极开展道德实践，比如让他们参与公共服务，公交车上学会让座等。联系生活实践的政治课，才会是有效益的课，学生才会真正喜欢。
二、采取激励措施，使学生主动学习
在新课程理念下，教师是指导者，学生是学习主体。学生既然是学习主体，在学习过程中就应当具有积极性与主动性。实践表明，面对初中政治课，学生一般很难积极主动，因为受各种因素的影响，学生对政治课往往有一种先验性的排斥。在此背景下，教师必须努力采取一定的激励措施，变被动为主动，使学生积极主动地发挥主体作用。具体做法如下：
1.教师要使自己由主宰者变为指导者。传统教学中，教师往往是整堂课的主宰人，学生相应地就成了被动安排的人。现代教育理念中，教师必须改变传统观念，使自身由主宰者变成学生旁边的指导者。作为指导者，教师的主要职责是引导学生朝着正确的方向行进，重点在方法上指导他们，而不是告诉他们结果是什么。
2.全面放权，给学生更多自由。随着教师角色由主宰者转变为指导者，教师不再是完全的、纯粹的课堂控制人，而把课堂主动权交给学生，学生可以自由思考辩论，有更大的自主权。当然，这里所谓自由不是任由学生行为，而是有所管制和引导的自由。即教师指明方向后，学生积极主动地进行探究，教师不予干预，直到学生探究活动结束时，教师与学生分享正确答案。学生主体作用得到正常发挥后，才能在此后的学习活动中积极发挥创造性作用。
3.使教学方式具备多样性，吸引学生的注意力。在教学方式上要力求多样化，避免单一的教学模式致学生疲倦。对一部分教学内容，初中政治教师要在充分理解内容的基础上积极设计多种教学方法，教学中适时展现给学生，使学生的注意力始终为变化着的教学方法所吸引。
三、以情感拴住学生的兴趣
初中政治教学涉及国家政治、历史、社会道德实践等，这些抽象的理论内容背后，自然是丰富的人类情感。初中生处于青春期，对新事物、新现象的接受往往是从情感认同开始的。也就是说，一种新的政治理论，要想让学生接受，就得先让他们认同。如讲到“雷锋”、“焦裕禄”等，要想让学生理解相关的精神实质，就得先让他们认同“雷锋”或“焦裕禄”。有了情感上的认同，后续的许多事情也就好办得多。要注意的是，学生情感的正常发挥发展，有赖于师生关系的融洽。也就是说，教师所讲的事例要让学生信服，首先得确保学生和老师之间建立良性互动的关系。如果学生对某老师排斥，则与该老师相关的事物，包括教学内容可能遭到排斥。综上，初中政治教学容易让学生感觉枯燥乏味，失去兴趣。因此，初中政治教师要注意联系生活实际对相关理论进行阐释；注意采取激励措施，引导和培养学生的政治学习兴趣；还要注意与学生始终保持和谐共时的关系，以情感激发学生的学习兴趣。
作者：赵建梅 单位：习水县第八中学