第一篇：生活化理念在高中数学教学的应用
从最古老的人类活动开始,不管是从古人的结绳记事还是后来的数学计算,都解决了人类生活中的很多需求,这些都表现出了数学存在的意义。根据美国的《教育周刊》表示,人们在生活中的百分之八十二都会应用到数学知识。由此可见,掌握数学知识尤其重要,特别是对于高中阶段的学生来说,是学好数学的关键期。但是由于我国目前在教育方面只是单方面注重学生的卷面成绩,所以导致很多学生只是为了考试而学习,实际上非常厌恶数学这门学科。针对目前在数学领域中存在的一些问题,并结合我多年的高中数学教学经验,我在下文简单阐述生活化理念如何更好地应用在高中数学教学中。
一、数学生活化与数学教学生活化
在《高中新课程标准》中有提到,由于当今知识经济时代的发展,数学对于人类的生活越来越重要,数学已经和计算机相结合,并为人类创造来很多的社会价值,我国教育相关部门应该对数学与实际的生活应用给予高度重视。根据相关实践表明,为了激发广大学生对数学应用的意识和扩宽学生的数学视野,我们必须向高中学生灌输数学的生活化理念。那么,什么是数学教学生活化?数学生活化的理念需要广大高中数学教师努力将其应用在实际的数学教学中去,数学生活化里面对于数学界的人来说,并不陌生。早在很久之前,美国九曾应用过木匠教学法。也就是在学习数学知识的时候注重知识来源于生活,让学生从生活中发现知识和解决问题。
二、高中数学教学生活化相关概念
对于数学,国内外很多数学教育专家都曾提出过自己的见解,美国一位名叫约翰的教育专家曾经提出过教育即生活,我国的教育专家陶行知先生也曾提出过生活即教育的理沦,陶行知所提出的生活即教育理沦就是指在生活里寻找教育,为了生活而教育,将生活和教育才目结合。他强调为生活向前向上的需要而教育,同时也强调教育只有通过生活才能产生作用,从而才能成为真正的教育。
三、数学生活化在高中数学教学中的应用
1应用原则。主体性原则。高中数学教学生活化的原则所贯穿的一个原则就是主体性原则,也就是说在高中数学教学的过程中,我们一定要尊重学生的主体性,以学生作为中心,鼓励学生积极主动的参与到学习的过程中去,改变学生的学习态度。实用性原则。所谓实用性原则,也就是强调学生能够从学习过程中学到实际的知识。在教学过程中教师要注意根据实际,落实数学的教学目标。在数学生活化中,我们所教的课程所应用的例子应该与生活相关,跟我们所学的内容相关。我们应该尽量避免那些看起有关,实际并无关联的例子出现在课堂上。但是值得重视的是,不是所有的数学知识都能够应用数学生活化的数学理念进行教学。趣味性原则。在将生活化原则应用于数学教学中的时候,教师应该注意课堂教学方式,不能应用传统的教学方法,传统的数学教学总是使学生厌恶和更加反感数学。我们应该注意尽量将生活化的理念应用得更加有趣,增强课堂的趣味性。
四、应用的内容
1教学理念生活化。行动直接由思想决定,只有让生活化理念深深融入脑海中,数学教学方式才能改变。而教师作为教育第一线的工作者,只有将实际的生活化的教学理念应用于课程中,才能逐渐改变教学效果,所以广大的数学教师应该实时更新自己的教学理念,把握好数学教材,将生活与数学相互融合。教师应该积极地参与相关课程的培训,并和广大同行共同交流心得和讨论,只有这样实践,生活化数学才能得到实践。同时,教师应该具有为学生服务的概念,与学生多交流,相互尊重,相互理解,将这种思想应用在日常的教学活动中,巧妙地应用和引导学生,创造一个轻松的,和谐的课堂氛围,并为学生创造一个可以展现自己的平台和机会。鼓励学生积极表达自己的见解,培养学生的创新思维和创造能力。最后,教师要日核」注意自己的言行举止,努勺提高自己的专业知识于限宗合有肋。2教学内容生活化。作为数学教师要学会灵活应用数学教材,把实际的生活引进数学课堂,这对教学起着至关重要的作用。同时数学教材也是对于教师灵活施教的根据,新的教育改革非常重视高中的生活化教学,教材的也为学生们提供了丰富的生活背景和良好的环境。其次,教师在课堂教学的时候一定要注意施教形式,注重将课本与生活相联系,同时也要鼓励学生积极主动的参与到学习中来,鼓励学生多思考问题,多去发现问题,然后自己解决问题。也要为学生们营造一个良好的生活化的环境,多角度的激发学生的思维能力。生活中到处都存在着数学,培养学生在生活中观察数学的能力,提醒他们从生活中观察数学问题,提高发现和解决数学难题的能力。3教学方式生活化。教师要改变传统的知识的呈现方式,改变以前对着课本宣读知识、死板的教学方式。作为数学教师应该紧跟时代的步伐实时更新自己的上课方式,对于复习数学的旧知识和学习新的定理,我们都不能按照统一的模式进行,应该根据所在环境的不同对教学方式进行适当的改变。数学是高中数学教学中的必不可少的一部分,根据新课程的教学标准和相关理念,对此我们只是简单的归纳了一些生活化理念。关于数学生活化理念还有更多的问题需要我们共同探讨,广大的高中数学教师只有真正认识什么是数学生活化理念,才能有效地提升广大的高中数学学习效果,激发学生对数学学科的兴趣,使数学回归于生活之中。
参考文献:
l[]张玉聪.生活化理念在高中数学教学中的渗透意义田.初中生优秀作文,2015,20:138.
z[]户燕.浅谈生活化理念在高中数学教学中的渗透田.高考(综合版),2015,04:37.
作者：黄美玲
第二篇：高中数学教法生活化策略
【摘要】新课改要求教育要趋向生活化．高中数学教育也应随着新课改的推进更加融入生活，应用于生活．很多学生觉得高中数学抽象、难懂，对这门学科本身就有抵触心理．本文在分析高中数学与生活之间关系的同时，提出了高中数学教学生活化的几项具体措施．增强教师的素质，重视教学内容的改革，应用复杂的数学知识于实际生活等都有助于推进高中数学教法生活化的进程．
【关键词】高中数学;教法研究;教学生活化
看似高深奥秘的数学学科，其实与生活有着密切的联系，数学来源于生活、服务于生活．从古代祖冲之发现数学圆周率开始，数学就是为了解决生活中的实际问题而存在的．假设生活中没有数学的存在，我们连最基本的生活交易都无法进行．同样的道理，脱离了生活的数学，也只是一些泛泛旳空头理论．新的课改提出，数学教学要紧密联系学生的实际生活，从学生已有的经验出发进行教学，并且要加强学生应用数学的能力，创造生动有趣的生活场景，使学生多交流、多动手，真真正正融入数学教学活动中去．高中数学作为学生普遍认为最难的一门学科，更应如此，贴近生活、融入生活，使高中数学教学生活化成为众多中学老师的一项无法推脱的责任和义务．落实到具体的高中数学教学活动中，我们应当注意以下几个方面的内容．
一、教师要提升自我素质，转变教学观念
教学是一门技术，更是一门艺术，教师便是这项艺术的操盘人．高中数学教育想要贴近生活，必须首先从提高教师的素质，增强教师的教学观念做起．教师作为课堂的引导者，必须要有扎实的专业技能，熟能生巧，只有深入地了解教学知识，才能在课堂上活学活用，将抽象复杂的专业知识与具体生活实际相结合．因此，教师要全面提升个人素质，增强阅读量，广泛地接收各方面的知识，这样的课堂才能生动有趣．课堂上，在黑板上写个不停的教师已经不是值得学习的典范．乏味的教学方法只会让学生感到疲倦．运用多种教学手段，创造具体的生活情境，引导学生解决问题这才是当今时代应当弘扬的教学之道．比如，在学习对数等较难联系到实际生活的新知识时，教师可以讲述一些有关的对数起源的知识，让他们清楚地知道，对数产生的根源，做到明明白白地学习，而不是一味地接受那些离我们很远的陌生概念．高中数学知识与生活素材的结合会增强课堂的趣味性，同时也会提升教师在学生心中的形象，提高学生学习的积极性．
二、教学内容要贴近生活
在高中数学教育中，教材是教师讲课的依据，学生学习的主要资料．要想实现高中数学教育生活化，不仅是教师教学方法的改革，教材的积极引导也很重要．比较初中和高中的数学课本，我们可以明显地发现高中课本几乎全是理论知识，颜色上也是几近黑白．高中教学知识内容多、理论性强，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求．想要把高中大多数的理论知识与生活实际相结合，还是有点难度的．这就需要教改委在对教学方式提出要求的同时，也应多加强对教材内容的改革．教材中适当加一些具有生活气息的插图，既能让学生对理论知识印象深刻，又能缓解一下他们学习过程中紧绷的神经，可谓一举两得．另外，教材的设计要合理分散难点．我们常在课堂上听老师说这节课是重点也是难点，长久下来，几乎每节课都是重点，每个单元都需要我们重点掌握．假设有一个难点出现，接着一系列的重点又扑面而来，只会让学生难点越累越多，最后成为一个死结．适当的分散教学的难度，增加一些巩固知识，这对提升学生学习积极性来讲是十分重要的．温故才能知新，知新的内容又趣味重重，这样才能让每个学生的学习生活都是成功并且有收获的．
三、应用数学知识解决实际问题
数学起源于生活，服务于生活，只有把教育成功与生活实际相结合才是成功的教学．回归现实生活，让学生意识到数学知识在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识．例如在学生学习“三角函数”这一复杂的数学问题时，可以趁周末时间组织班里的学生集体爬山出游，在游玩过程中让他们切身体验坡的陡峭程度与三角形的角之间的关系，并且能够自己走过的斜坡路，大致推断出自己垂直上升的距离．学习排列组合问题时，可以让学生亲自体验一把选拔运动员的过程．比如可以提出这样的问题:需要选拔两位男同学和两位女同学去参加跳绳比赛，我们班一共有18个男生和12个女生想参加，那么一共有多少种选拔方法呢?这样贴近生活的问题，一下子让同学们成为学习的主导者，体验了一把主人翁意识．化被动为主动，成功地将复杂的数学知识与生活实际相结合，使学生们体验到数学是无时无刻不在我们身边的，从而增强他们的学习兴趣．总之，高中数学教法生活化是当今课程改革的一项重任，也是一项紧迫的任务．推进高中教法生活化需要社会大环境的改变，同样需要教师和学生的共同努力．将知识应用于生活，真正实现高中数学教法生活化，达到学以致用，才能让学生有着源源不断的学习动力．
【参考文献】
［1］杜玲．新知来源于生活———浅谈如何使高中数学生活化教学［J］．中华少年，2016(10):181－182．
［2］杨晓明．让数学与生活互动———高中数学生活化教学分析［J］．新课程(中)，2014(10):22．
作者：张娜 单位：酒泉市实验中学
第三篇：生活化教学对高中数学教学的应用
［摘要］新课程改革对职业高中数学教学也产生了较大的影响，关于教学改革的教学方法层出不穷。将数学教学生活化，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习知识的应用能力。探讨了以生活化进行职业高中数学教学的作用以及教学运用方法等，以提高职业高中学生的数学应用能力。
［关键词］生活化教学；职业高中；数学教学；方法
数学学习是学生必修的科目。数学知识来源于生活，又服务于生活，在现实生活中的许多地方都要用到数学知识，诸如最简单的计算重量，理财消费等都有与数学相关的知识。在数学教学的过程中，将数学教学生活化，能够较好地发挥学生学习的积极性，使其认识到学习数学的重要性，端正自己的数学学习态度。
一、数学教学生活化的重要性
（一）有助于学生的全面发展
职业高中的学生文化课成绩都不是很好，有些学生在初中没有将数学基础打好，还有一些学生对数学产生了厌学的情绪，对数学学习的认识不正确。进入职业高中之后，学生学习的主要是技能型的知识，因此，许多学生都认为学不学数学对自己都不重要，只要自己将专业课的知识学好就可以了。其实，数学学习与学生的专业课知识学习也是密不可分的，例如，学习机械的学生如果数学知识不过关，在计算仪器安装的精密度时一旦出错了，就会带来十分重大的损失。在数学教学过程中，将数学知识生活化，让学生认识到数学学习的重要性，有助于学生的全面发展。
（二）有助于提高课堂教学效率
数学教学的生活化打破了原有的传统数学教学方法，使课堂教学的气氛更加生动活泼，将数学知识与生活中学生常见的一些知识联系在一起，可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
二、生活化教学在数学课堂上的运用对策分析
（一）生活化教学的课堂引入
教师在教学时要想实现课堂教学的生活化，就必须学会将生活化的教学方式引入到数学课堂上，让学生对生活化数学教学有一定的认识。俗话说得好“万事开头难。”只要学生认识到学习数学还可以与生活联系在一起，使自己平时的生活更加便捷，引起学生的学习兴趣，那么数学教学生活化绝非难事。教师可以从生活入手，将生活中学生经常会遇到的事情与数学知识联系起来。比如，讲到集合的时候，教师可以将生活中的一些例子引入到集合之中，如这样的一道题目：学校举办田径运动会，某班有10名学生参赛，又举办了一次球类运动会有14名学生参赛，两次运动会都参赛的有4人，问两次运动会，这个班上一共有多少人参赛？这就是一个典型的集合问题，教师在教学时就可以引导学生思考，该如何解决这个问题。
（二）课堂教学内容的生活化
数学教学就是通过课堂教学的内容让学生学习数学知识，因此，在教学中最重要的环节就是课堂内容的生活化。目前，随着新课程改革的不断深入，较过去而言，数学教材的内容也发生了许多变化，一些教材上的教学例子更加贴近生活实际，也更容易被学生所接受。但是在具体的教学过程中，教师必须要学会灵活地根据实际教学的不同运用生活化的例子，加深学生对数学知识的理解，使他们可以真正的学以致用。比如，在学习集合的时候，教师就可以找一些生活化的例子来让学生更好地理解集合概念。某商店进了一批货，包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、卷笔刀、尺子，那么如何运用集合的方式将这些物品快速地分类呢？这道题目，虽然简单，但是却将集合的知识蕴含在其中，能够有效地激发学生的学习欲望，体现了数学教学的生活化应用。
（三）课后作业练习的生活化
学生学习了新的知识之后，必须要经过反复的练习才能有效地巩固学生学习的知识，数学知识的逻辑性强，学生如果不在课后进行练习，知识得不到有效的巩固，那么学生在课堂上学习得再出色，知识很快也会被遗忘。因此，在数学教学过程中，有不少教师都会给学生布置课后作业，在布置作业的过程中，教师就可以将一些生活化的问题融入到学生的作业之中，加强对学生的训练，使他们在做作业的时候能够体会到数学知识与生活的联系，更好地运用数学知识解决生活问题，让数学知识回归生活。比如，学生在学习了不等式的知识之后，教师可以安排班上的学生在生活中调查有哪些不对等的例子，看一看这些例子与自己学习的知识有没有一定的联系，如商店的投资与盈利的不对等，就与学生学习的不等式类似。总之，数学是一门生活化的学科，在日常生活中人们随时随地都有可能会用到数学知识。学好数学能够帮助学生有效地解决生活中遇到的一些难题，提升高中生解决问题的能力。职业高中由于其自身教学的特点，目前的数学教学还处在探索的过程中，教师在教学过程中应当学会结合学生的实际学习情况，有选择性地进行生活化教学方式的运用，激发学生的学习积极性，提升他们的数学能力，真正实现课堂效率的提高。
参考文献：
［1］赵红星.基于生活化的高中数学教学分析［J］.青少年日记（教育教学研究），2015（5）.
［2］贾宝华.职业高中数学教学存在问题和解决对策分析［J］.科技展望，2016（25).
作者：覃万香 单位：马关县民族职业高级中学
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