1高职教育生物技术类专业实训(验)室管理工作现状
笔者采用邮件、电子邮件、电话联系等方式对湖北省十三所开设了生物技术类专业的高职院校进行了调查。调查结果表明大部分高职院校实训(验)室的校级主管部门是校教务处，也有一些学校是由教务处和资产管理处共同管理。其管理模式绝大部分是校级部门—二级学院(系)—实训(验)室二级管理模式，个别学校采用校级部门—二级学院(系)—教研室—实训(验)室三级管理模式。调查还发现一般一个管理人员通常要管理2－4个实训(验)室，而且专业对口的比例不是很高。
2对高职教育生物技术类专业实训(验)室管理模式的思考
我国高校实验室管理模式的演变大致可分三个阶段:第一阶段为20世纪80年代初之前，沿用前苏联的教研室的管理模式;20世纪80年代至90年代采用校、系、教研室或校、院、系、教研室管理模式;20世纪90年代以来各高校加大了对实验教学资源的宏观调整及整合，实行了校、院(系)二级甚至是校一级管理模式［1］。刘敏昆提出高校实验室三级体系的观点，即第一级—公共实验室服务体系，第二级—在学科基础上的专业基础实验室体系，第三级—专业实验室体系。并指出高校实验室实行学校和学院两级管理，学校的管理主要体现在宏观管理上，学院管理是重点。公共实验室服务体系由学校相应的管理机构管理，专业基础实验室体系和专业实验室体系由学院一级的实验教学中心负责管理［2］。徐澍敏和刘鲁平经调查发现浙江省高职院校的实验室管理中一级、二级、三级管理模式并存，但绝大多数学校采用校、系(院)二级管理模式。校级管理部门有教务处、资产(设备)处、科研处等［3］。张敬贤指出邯郸职业技术学院采用了校－系－教研室三级管理，实验室隶属于教研室管理［4］。高职生物技术类专业的实训(验)室相对独立于其它专业，因此，采用校级部门—二级学院(系)—实训(验)室二级管理模式或加上教研室的三级管理模式比较适合当前的形式。但也要分类采用不同的模式进行管理:对基础类的实训(验)室如计算机实训室、体育类实训室等应由学校统一管理，以方便协调。
3对高职教育生物技术类专业实训(验)室管理内涵的思考
3．1转变观念，重视实践教学及实验技术人才的培养实践教学对高职教育来说其重要性已无可置疑。各高职院校对实践教学越来越重视。大多数学校在二级学院(系)设置了实践教学管理机构，并且建立了大量的规章制度以规范实践教学及实训(验)室(含实训基地)管理。但笔者认为部分高职院校设立制度可能是教学质量评估的产物，一些领导并未从根本上转变观念，对实践教学及实训(验)室管理的重视还是只停留在口头上或是在制度上，并没有进一步落实。同前面的调查一致，一些学校对实训(验)室管理不够重视，主要原因是长期以来许多人认为实践教学是教学的辅助部分。正因为如此，高素质人才不愿意长期在实训(验)室岗位上工作，高职院校又缺乏引进高素质技术人员的机制，结果导致了实训(验)室建设和管理长期在低水平上徘徊，学生实践能力难以得到较大辐度的提高。学校领导要明确实验技术人才队伍是学校教学的一线人员，是学校教学队伍中的一个极其重要的组成部分，而不是教学辅助人员，对高职院校来说尤其是这样。3．2引进先进的管理理念3．2．1信息化管理为适应高等职业教育的发展，各高职院校通过中央财政的支持或是新兴支柱产业等项目新建了大批实训(验)室(含实训基地)，添置了大量教学仪器设备，使得学校实践教学的管理工作更加繁重和复杂。为节约人力和成本、减少误差、并方便动态管理等，采用计算机来进行辅助管理已成为当前高职院校实训(验)室管理的一个必然趋势。颜姣姣提出目前使用较广泛的是LIMS系统，即实验室信息管理系统，同时还提出了基于B/S模式的实验室建设管理系统。使用以上系统既可方便实训(验)室主管部门对实践教学进行宏观控制，节约成本，强化管理，同时也积累了大批实训(验)室工作的原始资料和基础数据，能促进校内乃至高校之间实验资源共享，有利于提高教师工作和学生学习的效率、提高管理水平、改善工作质量［5］。3．2．26S管理6S管理作为现代企业的基础管理手段之一，体现了国际先进企业现场管理的内涵，其理论与方法在众多企业已得到广泛的应用与拓展。“6S管理”起源于日本，后经发展形成一种优秀的内部管理方法，是在生产现场对人员、机器、材料、方法等生产要素开展相应的整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全等活动进行有效管理的一种方法。这六个词在日文中的罗马发音中，均以“S”为开头，故简称为“6S”。通过“6S”管理可改善生产现场环境、提升生产效率、保障产品品质、营造企业氛围以及创建良好的企业文化。“6S”之间彼此关联，整理是整顿的基础，整顿是整理的巩固，清扫是显现整理整顿的效果，整理、整顿、清扫是具体内容;清洁是指将上面的3S实施的做法制度化、规范化、标准化，并对以上环节进行持续的宣传和实施、总结与改进;“6S”起于素养，其最终目标是提高员工的素养，养成良好的习惯，并遵守规则做事;在“6S”中安全第一，安全是基础，在进行生产和其它活动时，要把安全工作放在首要位置。在“生物安全”成为全球关注的热点的时代，生物技术类专业实训(验)室的安全同样非常重要。许多管理专家认为“6S”可以在机关、学校、家庭、个人以及社会等多种层面实施。为了训练学生的职业素养，提高实践教学与管理水平，使高职院校的实践教学环境与企业技术平台对接，高职院校很有必要在实践教学与管理中推行“6S”管理。已有许多研究者就高职院校实训(验)室“6S”管理进行了研究［6，7］，本文不再赘述。
4结语
总之，高职教育生物技术类专业实训(验)室的管理有其职业及专业的特殊性，要使其适应培养从事本专业实际工作的高端技能型专门人才的需要，就必须不断研究和探讨其建设与管理，真正把实训(验)室建设成为人才培养、科研和社会服务的重要基地。生态农业论文
作者：王志勇 曾青兰 黎八保 李晓宏 冯律军 陈德明 李晶 徐亮 单位：咸宁职业技术学院