摘要：新课程改革要求“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，改变了“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状的课程内容，可以说，自从教学改革之后，更加重视了对于学生健全人格的培养过程，在教学中要求吧学生作为主体并确立起来，也就是现代学生观是“以人为本”教学中应当尊重学生的意见和建议，因此，教师在教学过程中，其方法也有所转变，新时代的教师应当放下架子，在教育学生的过程中不断的向学生学习，构建一种和谐的师生关系，进而实现良好的教学过程。
关键词：化学教学；新课程改革；教学方法
在新课程标准下，要充分激发学生的思维能力，就必须要求教师能够运用多种教学方式，在化学学科中，要培养学生的创新精神以及实践能力，最终引导学生学会学习的过程，要达到此种目的，就必须要求广大的教师能够进行教学方式的转变，达到提高教学质量的目的。
一、构建“探究式”教学方式，培养学生创造力
现阶段，素质教育的核心就是培养学生的一种创新精神和创造能力，所以，如今的教学过程应当给学生更多的时间去进行自主探究，这种探究式的教学方式，有利于学生在学习中发挥主体的作用，激发学生的学习兴趣，最终实现高质量的教学过程。在新版化学教材中，已经改变了以往旧教材内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，新版化学教材，强化了课程内容与学生生活实际之间的关系，这样一来教师在进行化学教学过程中，更易于进行自主探究式学习方法的实施，利于教师进行创新教学过程，改变了学生死记硬背的学习方式。
二、构建“开放式”教学方式，培养学生合作意识
开放式教学完全适应于新课程标准下的化学课堂，这种教学方式主要是在化学课堂教学中，创设一个问题，并由学生自主的进行探究和思考，整个学习过程中，教师只是扮演一种”导演“的角色，相应的学科结论以及获取知识的过程，都需要学生通过自主的方式进行获得，可以说，这种教学过程，学生获取知识的过程，不再是被动的接受了，学生对于学习活动的参与性也变得更加的积极。例如在《金属化学性质》的课程内容中，关于镁铝的教学设计，如果按照传统的教学方式，只不过是，按照课本流程，对镁铝的化学性质进行详细而又缺乏吸引性的介绍，之后，就是通过习题进行知识概念的巩固，可以说枯燥无味。而在新课程改革背景下，教师对于本节课的设计，完全可以预先布置好课前的作业，让学生主动搜集和对比镁和铝之间的性质区别，并对不理解或者不明白的问题进行及时的总结，然后进行全体性的意见发表，最终实现教学的目的。由此可见，新课程改革背景下，教师的教学方式得到了进一步的创新，学生的学习过程也变得更加的宽松，师生关系也明显得到了改善，因此，新课程改革下化学教学方式，也应当注重以学生为本，实行开放式、探究式的教学过程。
参考文献
[1]毛春梅.尝试“旧鞋”“新路”走[J].思想政治课教学，2005年Z1期
[2]王红莉.浅人力资源管理谈新课改下高中化学实验教学改革[J].学周刊，2011年06期
作者：周健华 单位：甘肃省天水市武山县第一高级中学