1结合传统教学模式
多媒体教学具有涵盖更丰富、广泛教学内容的优势，有利于高校教师进行教学内容的教授。但是，为了将课件中的重点知识和难点内容突显出来，教师还需要结合传统教学手段展开多媒体教学。具体来讲，就是在进行多媒体教学时，当需要进行重点知识和难点知识讲授时，教师可以在黑板上进行知识的推导，从而细化重点难点知识的教学过程，进而为学生提供更多的时间进行教学内容的理解及知识体系的建立。另外，多媒体教学与传统教学的有效结合，还可以使课件在课堂上的主导作用被削弱。这样一来，教师就可以根据学生对知识的接纳、理解情况进行教学内容及教学进程的调整，进而避免了教师一味根据课件内容进行教学的现象。
2加强教师信息技术能力的培养
为了改善多媒体教学的教学水平，学校还需要加强对教师信息技术能力的培养。一方面，通过进行教师信息技术能力的统一培训，可以使教师更好的进行多媒体的运用，从而采用更多形式的多媒体课件进行课程的教授。通过这种方式，教师可以凭借对图像、视频及动画资源的灵活运用，能够提高学生的课堂注意力，进而帮助学生更好地进行教学内容的理解。其次，文字色彩及图片展示的恰当变化，可在防止学生产生视觉疲劳的同时，重新抓住学生的眼球。另一方面，教师信息技术能力的提高，可以使教师更好的结合教学目标及教学重难点进行课件内容的筛选及设计，从而使课件的质量从本质上得到进一步的提升。
3丰富课程的资源库建设
为完善多媒体教学模式，各大高校应当进行丰富课程的资源库的建设。一方面，学校应积极提供足够的资金、制定相应的管理制度，进行课程资源库建设。这项工作不仅需要教育技术专业人员的参与，还需要任课教师的参与，从而使资源库得到更大程度的丰富。另一方面，将学校以往的精品课程纳入资源库，以提高教师对资源的利用率。此外，学校还可以利用互联网建立与其它高校的沟通平台，形成教学资源库的共享，进而促进高校之间的课程资源的交互利用。
4发挥学生的主体作用
教学的对象时学生，学生又是学习的主体。开展多媒体教学的过程中，教师应积极发挥学生的主体作用，进而提高课程的教学水平。一方面，教师巧妙设置问题，并在恰当的时间进行提问，加强互动教学。促使学生进行课堂内容的思考，利于对教学内容的理解，避免埋首笔记的现象。当然，强化师生沟通，教师能实时掌握学生对知识的吸收情况，进而科学调整教学进度。另一方面，教师在开展多媒体教学的过程中，可以利用远红外线鼠标进行课件的控制，从而拉近师生的距离，进而更好地进行师生互动。在这种情况下，适当调整课堂气氛促使使学生在教学中发挥主体作用。
5结论
总而言之，多媒体教学使高校教学质量得到了提高，同时也使得课堂的趣味性得到了增强，因此在高校教学中拥有着重要地位。但目前教师在运用多媒体进行教学时存在着课件质量不高、学生主体作用减弱和课堂互动偏少等多种问题。而从本文的研究来看，与传统教学相结合、加强教师信息技术能力的培养、建立丰富课程的资源库和发挥学生主体作用等策略的实施，可以有效解决这些问题，进而有利于高校教学水平的提高。
作者：明越