摘要：钢琴教学是针对钢琴这一多声部乐器进行专业教授的一门课程，也是钢琴教育和钢琴艺术发展史上不可缺少的重要环节，如何提高钢琴教学的质量对于钢琴教育者来说至关重要。如今的钢琴教学仍处于一对一的模式中，而随着社会的发展，新媒体的不断发展，如果钢琴教学能与新媒体相结合，不仅能普及钢琴教学，扩大钢琴教学的广度；也能提高其精度。本文将着重研究钢琴教学与新媒体相结合对这种新型教学方式的运用，以及所产生的社会效益。
关键词：钢琴教学；新媒体；社会效益
一、教学钢琴
（一）钢琴教学的重要性
众所周知，钢琴是最理想的多声部乐器，钢琴使用十二平均律，使音乐的转调、复调、和声获得了极大的自由。钢琴家借助踏板的作用，用他们经过训练的双手，可以再钢琴上弹奏出无限丰富的不同的横向纵向组合。钢琴可以说是一个完整的音乐世界。在这个世界里，作曲家们绝妙的音乐思维有无限的创造可能。有人说一滴水能够映照出整个世界，我们更可以说，一架钢琴，无须与任何其他乐器合作就可以容纳入人类精神的宇宙。正因如此，钢琴成为乐器中最复杂，最难掌握的一种。它在音乐的发展史上有着不可磨灭的作用。那么钢琴的教学就成为了至关重要的环节。如何将精湛的钢琴技术与审美体验传授给钢琴学者成为了钢琴教学的重要目的，除了钢琴学者本身刻苦的练习，钢琴教学者的本身才华之外，教学模式也是相当重要的。
（二）钢琴教学模式的特征
钢琴教学模式很特殊，它不同于其他学科有明确的理论。对于艺术范畴而言，乐器的学习以及对于音乐的审美需要个人的天赋，以及后天的训练。钢琴无法自学成才，钢琴学者需要从一开始就由老师引导明白什么是美的音乐，如何演奏自己想要的声音，需要借助老师的耳朵来分辨自己所弹奏的声音，从而不断的良性循环从中感悟。这种艺术范畴特性决定了钢琴教学的效率低下性。每一位钢琴学者对于钢琴这门艺术都会有不同的领悟，而一位好的钢琴教育家他的时间和精力都是有限的。在没有媒体之前，钢琴演奏家他们的宝贵思想，演奏的曲子和演奏经验只能传授给少部分人而无法普及。然而在钢琴学习已经得到普及的今天，教学质量缺参差不齐，钢琴教学最重要的是质量的保障。
二、新媒体
（一）新媒体概念
新媒体是相对传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性。多媒体与超媒体，个性化与社群化。新媒体是新的技术支撑体系下出现的新媒体形态，比如：数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电影、触摸媒体、手机网络等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。新媒体的形式随着生活科技以及人们对于信息的需求，瞬息万变以不同的形式出现在人们的视野中。新媒体技术的应用体现了受众群体对于信息的抓取更加的深入，希望得到更大程度上的互动，以及对于信息的重新自我诠释，受众可以根据自己的喜好参与其中，从而获取自己最想得到的信息。
（二）新媒体在钢琴教学中的运用
在传统的钢琴音乐授课模式中，钢琴音乐教学过程以教师为主，学生在有限的时间、规定的地点一对一学习设定好的钢琴音乐艺术内容。这种传统模式中，钢琴教师占主导地位，负责教授，学生被动接受知识，无法将其对比。而在新媒体的不断发展中，它已经悄然改变着人们的日常生活方式，对钢琴音乐艺术的学习方式也产生了巨大的影响。在传统的钢琴教学中，教师与学生的交流在时间和空间上都受到了局限。而在新媒体泛滥的今天，很多学生都运用不同的新媒体进行学习、生活、分享自己的感受。教师可以通过新媒体工具了解学生的个性、兴趣、爱好和特长，突破课堂的局限性与学生平等交流沟通，加深对学生钢琴音乐知识掌握程度和学习习惯的直观认识，更好地对学生因材施教，提高钢琴教学的个性化。笔者设想的将新媒体在钢琴教学中的运用大致分两点。第一点：移动学习。移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备中获取钢琴音乐艺术的信息，钢琴音乐演奏的资源，是一种全新的学习形式。学生可以在学习一首钢琴乐曲之前对乐曲有整体上的认知和了解，以便于在教师在钢琴教学中更快理解和掌握乐曲。也可以在细节处了解更多的处理方式，与教师在钢琴教学中进行讨论，加强自主学习能力，更好地提高对钢琴演奏的理解。这种学习钢琴音乐方式具有开放性、主动性、多样性。网络、手机、媒体都是提供学习的工具，具有极高的便捷性。在无线网络以及手机上网越来越普遍的新媒体传播时代，新媒体使学生摆脱了上课的时间空间的局限性，也更好地提高了学生吸收知识的主动性。第二点：参与式学习。在新媒体环境的支持下，钢琴教学模式逐渐摆脱了只能一对一的局限性。学生可以在互联网上获得更多关于钢琴乐曲的相关知识，也可以与其他学生相互讨论，互取长补短。接受知识的来源不再唯一，而是多面性的。钢琴教学也可以在互联网上完成。以前想与知名钢琴演奏家学习交流基本难以完成，而今在新媒体环境下，教师可在互联网上进行授课，分析曲子要领，细节处理，演奏完整曲子，更有机会获取钢琴大师们的演奏心得和思想。钢琴教学由之前的点对点形成了面对面的局面。师生之间是平等的交流，既强调学生的独立思考能力，由可以积极参与相互合作，虚心学习。这种参与式的学习方式，使得钢琴教学模式摆脱局限，大大提高了钢琴教学质量，促使钢琴音乐艺术蓬勃发展。新媒体可以帮助钢琴教学课程，更好的解决学生在学习过程中对于学习经验积累的矛盾。在数字化新媒体的帮助下，间接性钢琴音乐演奏经验得以“直接”呈现。学生能够以“直接”学习钢琴音乐演奏经验的方式，“亲历”的方式去体验、体会、学习，掌握钢琴演奏。如此一来，弱化钢琴传统教学模式中的一对一局限性，教学学习中的抽象、枯燥、形式化的弊端。这样让学生既能轻易主动掌握知识，又能深刻体会到钢琴演奏与音乐欣赏的意义。
（三）钢琴教学与新媒体结合所带来的社会效益
近年来，随着科技的发展和新媒体技术的不断发展普及，在钢琴音乐教学中，运用新媒体技术作为教学的一种辅助手段已经逐渐成为了一种趋势。众所周知，钢琴音乐是抽象的，而不同的演奏家对于同一个作品可以演奏出不同的情感，这属于音乐艺术的二次创作。而对于广大观众，视觉上的直接欣赏这种直观性的吸引力远远比听觉上抽象的感受要大。针对音乐画面感问题，如果可以利用新媒体这一技术，将音乐与画面相结合，这样可以让广大观众更深刻的感受音乐艺术，也可以提高学者对音乐更深层次的理解。而如果我们可以通过互联网，投影在课上讲解并列出作曲家生平、性格、经历、创作特点、作品等。学生可以根据自己的需来提取知识，全方位地了解作曲家和所学乐曲的相关知识。钢琴音乐艺术教学实践活动离不开新媒体的运用。如果要将新媒体全方位贯彻到钢琴音乐技术教学中，首先要转变对待钢琴音乐艺术修养及钢琴音乐演奏经验传递的态度。在以往的教学活动中，教师处于一种高高在上地位，与学生的交流有从属主次关系。利用新媒体作为钢琴教学的辅助工具。要让钢琴音乐艺术从“神坛”上走下来，使教师从严肃变为亲切，主动帮助学生与钢琴音乐知识建立紧密的意义联系，帮助学生去感受、体会、领悟钢琴音乐的美和价值。笔者从事多年的钢琴教学工作中的一种体会，学生在平时练琴和上课所演奏的完全不同。学生在上课时会由于心里紧张导致身体各部位不够放松，音色、情感、细节处理不够到位，这都是由于心里紧张而思想变得复杂无法深入音乐，一心一意去感受钢琴演奏的音乐。这种独自练琴演奏得很好，在课堂上有差距的表现是所有学生的通病。而教师利用新媒体辅导工具可以很大程度的使学生从紧张的状态中放松下来，转移学生的注意力到钢琴演奏艺术的学习中去，而不是纠结本身弹奏的好与坏。当然，新媒体时代的教学方法等方面做出自觉的、系统的变革。教师在钢琴音乐艺术教学中仍然是重中之重的位置，在如今信息大爆炸的年代，学生可以从不同的方面接受很多信息，而是否每一条都是有用的？如此看来教师的作用更加重要，他们在培养学生对音乐知识的选择能力和质疑精神等能力的作用也是尤为凸显。因此，新媒体时代已然需要教学，但是教学必须发生转变。新媒体与钢琴教学相结合，对于钢琴音乐艺术的发展无疑是增添了新色彩，为钢琴音乐艺术的发展增添了新的生命力。让古典音乐再次走入人们的生活以及精神世界。
三、结语
针对传统钢琴音乐教学模式，新媒体作为辅助工具在钢琴教学中得到运用，可以避免钢琴音乐传统教学模式一对一局限性，以及枯燥、抽象等教学弊端。利用新媒体技术实现将来乐谱的全面改革。同时还可以改变师生上课传统模式关系，老师与学生、学生与学生、老师与老师之间形成一种网状立体结构。新媒体支撑钢琴音乐教育事业的发展与时俱进，帮助教师在教学过程中解决诸多问题，同时更加突出了教师在钢琴音乐事业教学中的重要地位，两者关系相辅相成，学生更是从中受益良多。基金项目：本文为陕西省艺术科学项目，项目名称：钢琴教学与新媒体结合的社会效益研究，项目编号：2015-091。
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作者：时江月 单位：西安音乐学院钢琴系