摘要:对于当代教育而言,其目标在于培养高素质的人才,这是时代发展的使命,同时也是时代发展对于教育的要求与期待,大学体育教学是当前高素质人才培养过程中必不可少的重要部分,在培养高素质人才过程中是不可替代的。但是就当前我国大学体育教学而言,依旧存有诸多问题,尤其是其教学模式方面,与社会以及教育发展已经有所脱节,该文就当前大学体育教学模式中存在的问题进行分析,继而探讨相应的改革与创新策略。
关键词:大学体育；教学模式；教学改革；创新
中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:2095-2813(2015)11(b)-0010-02
对于大学教育来说,培养真正高素质以及创新性的人才是教育的使命,随着经济的快速发展,人才的竞争已经成为社会发展的重要标志,作为人才培养的重要基地,大学进行高素质以及创新性人才培养已经成为必然要求。对于人才的培养来说,其往往会涉及到教育的多个方面,可以说是一个相当庞大的工程,其中大学体育教学是当前我国高等教育加以实践的重要环节,是实施素质教育的重要途径,在对人才进行培养方面发挥着重要的、无法替代的作用。
1传统大学体育教学模式分析
1.1传统大学体育教学模式的特征(1)在传统的大学体育教学中往往采用技能掌握式的教学模式,这样的方式是因为长时期受到前苏联教育的影响而形成的,这样的模式对体育技能的传授比较重视,比较重视理论知识的传授,通过技能的掌握来安排相应的教学设计,对教学的结果以及学生学到怎样的知识比较重视,但是对于学生的学习态度以及学习的方式有所忽视。(2)讲求教学外在统一性的教学模式,不管是在教学课堂体系设置上还是在教学的方法和内容的设置上,都比较注重和强调统一性,尤其是外在的统一性,这样的教学方式往往不顾及或者是很少顾及学生自身的心理以及生理的特征,对学生个性不重视,很难激发起学生的热情,继而学习效率也就无从谈起。(3)教师在教学过程中采用惯有的思维。一些教师尤其是教学经验比较丰富的教师往往在教学的过程中形成了自己的一套教学方式,但是这样的既定教学方式往往会使得教师难以进行创新和突破,在进行体育教学的时候,教师往往是采用慢跑,然后徒手操等既定的顺序进行课程安排,但是长此以往无疑就会使得学生对体育课程失去兴趣,大学体育教学也就很难或者是无法起到应有的作用。
1.2传统大学体育教学模式存在的问题
不管是在教学内容上,还是教学的方式与方法上,还是在对学生进行考核的过程中,传统教学方式都存有诸多问题,这样的教学模式对于提升学生的体育学习积极性无疑是没有帮助的,甚至还会形成障碍。1.2.1传统教学模式与大学生自身需求不相符在应试教育时代,传统的大学体育教学模式以技能掌握以及体育知识传授为重点,在学生应试过程中发挥了一定的作用。但是在当前教育背景下,尤其是在新课改的当下,传统的大学体育教学方式已经与学生的需求出现了脱节的状况,当前的大学生已经与上世纪七八十年代的大学生有很大的区别,这些学生时代网络以及信息时代下成长起来的一代人,自身对新鲜事物充满了好奇,同时也有足够的接受能力,这些学生自身的思维比较敏捷,对体育课有足够的兴趣,但是却不想运动,不愿意在课堂上受到太多的束缚,这样就对传统的大学体育教学模式带来不小的挑战,传统大学体育教学模式有太多的限制以及条件,这样就会使得学生以及教师在体育课上无法进行自由发挥,教师的教学过程过于单一,学生自身的个性往往受到忽视,学生自身的积极性也难以得到有效地发挥。1.2.2传统的大学体育教学模式已经很难适应当前素质教育所提出的要求对于当代的素质教育来说,其比较看中学生个体的发展,比较强调教师将知识的学习方式和方法传给学生,引导学生掌握知识以及技能的学习方式,继而引导学生素质提升。但是对于传统的教学方式来说,主要是在应试教育的环境下形成的,对学生掌握的知识以及技能比较看中,但是对于知识以及技能学习的过程不够重视,对学生的个性以及特征也比较忽视,继而也就难以做到对学生进行全面的培养,也不利于学生综合素质的提升,这显然是和当代素质教育的要求与期待不相符的。
2完善大学体育教学模式的策略与途径
通过以上分析可以看出传统的大学体育教学模式中有诸多不完善之处,这样就需要对这些教学模式进行完善,在教学实践的过程中运用体育教学的优势,在教学的目标、教学的内容以及教学评价等多方面,对教学模式进行完善,使得当代的大学体育教学不仅符合学生自身的发展需求,同时还应当与当代的教育理念相符合。
2.1更新大学体育教学理念,树立健康第一的教学思想
体育教学之所以重要就是因为,其主要是从学生全面发展以及学生健康成长的角度进行教学的,其主要的目的就是要对学生的生理以及学生的心理进行全面的培养,继而促进学生的综合发展。因此,在教学的过程中教师应当始终秉承健康第一的教学理念,对自己的教育方式以及教学理念进行及时的更新,在教学的各个环节都应当秉持健康第一的教学思想,基于此对体育教学工作做到进一步加强。但是教师需要注意的是,此处的健康并不是狭义范围中的健康,不是仅仅只身体上的免疫能力等方面的健康,同时还有心理以及精神等多方面的健康状态,对于大学体育教学来说,在打造学生健康体魄以及培养学生健康心理以及良好精神面貌方面发挥着重要的作用。所以所,教师在注重学生体魄健康的时候,还应当关注学生的心理健康,积极发挥体育教学在引导学生健康心理方面的作用。
2.2对大学体育教学课程进行优化,使得教学内容与学生的生活更加贴近
大学体育教学模式应当与学生的生理需求以及心理需求相符合,只有这样学生才能够有更多的热情参与到体育活动中来,学生的积极性以及主动性才会得到激发,大学体育教学自身的体育教学效果才能够有所提升。笔者通过多年的教学实践发现,一方面教师需要将现代的教学方式和传统的教学方式进行有效地结合,要依据既定的教学目标对教学内容进行优化以及组合,使得教学内容和教学方式与学生的需求相符合,同时还应当注意将单一化的教学技巧和教学技能逐步过渡到提升学生自身的生活能力以及运动能力中国来,要对教学的内容进行创造以及改革,使得创新教育不再是一纸空文,而是要切切实实落到行动之中;另一方面就是要通过引入民间的传统体育项目进行大学体育教学。传统的尤其是在民间大受欢迎的体育项目往往也是学生比较感兴趣的,这样的教学内容引入到大学体育教学课堂,不仅能够使得传统文化得到保留,同时还能够使得学生自身的学习兴趣得到提升,创新能力得到培养,使得学生所接受的学习内容与自己的生活比较接近,继而学习起来也更加得心应手,这样往往能够取得较好的教学效果,这与新课改的要求也是相符的。
2.3构建及完善教学评价体系
长期以来,大学体育在进行教学评价的时候所采用的依旧是传统的单一化的教学评价方式,这样的评价方式与素质教育要求相背离,是忽视学生个性发展的一种评价凡是,没有顾及到学生学习的过程,仅仅对学生的学习结果进行了评价,所以说,应当对这样的教学评价体系进行改革与完善,要真正将学生的个性发展考虑在内,真正做到因材施教,考核的过程中一定要注重多元化,不仅对学生的学习结果进行评价,同时还应当对学生在学习过程中的表现进行评价,注重学生的学习结果,只有这样才能够发挥评价自身应有的作用,激发起学生的学习积极性和主动性。
2.4注重激发学生的主动性与积极性
主动性的教学模式是当前大学体育教学应当学习的,这样的教学模式比较推崇学生自身的自主性以及积极性,强调给予学生足够的学习空间,使得以往被动的学习方式转变为积极主动地学习方式,继而提升大学体育的整体教学质量,使得学生的学习兴趣得到激发,比如说,教师在进行教学的时候,可以引导学生对教学内容进行概括,或者是引导学生在课堂中选择教学进度以及学习的内容,甚至还可以引导学生进行相互之间的评价,通过这样灵活性的方式能够最大程度上激发出学生的积极性以及主动性,继而能够有助于学生的体育学习效果,提升教师的教学效率。
3结语
综上所述,体育在素质教育过程中发挥着重要的作用,尤其是对于大学体育教学而言,更是如此。但是就当前的大学体育教学现状而言,依旧存有诸多不足,与当前大学生自身的生理与心理需求不符,同时与素质教育理念也有所背离,这样就要求教师应当对当前的大学体育教学模式进行创新与改革,从教学的理念到教学的评价等方面进行创新,继而提升大学体育教学效率。
参考文献
[1]张秋阳.大学体育教学模式的改革与创新[J].当代体育科技,2013,3(19):79-80.
海南职称[2]李伟.大学体育教学模式的创新性研究[J].时代教育,2015(1):191-192.
[3]黎国庆.当前大学体育教学存在的弊端及改革思路探索[J].才智,2011(2):235.
作者：张传来 单位：山东科技大学