一、高校教师职业道德现状
1.高校教师在教学道德上的问题教学是高校教师最重要的职责，他们的教学内容、教学效果及教学思想直接影响着中国的教育水平。当前，高校教师在教学上存在的主要问题有：教师的责任心不强，缺乏奉献意识；教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值；在课堂上产生消极心态；教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望；教学方法简单等。例如，笔者所认识的一位博士朋友，是教理科专业课程的，为了提高学生的听课积极性，从图书馆借阅了许多名人轶事、历史典故、军事博览等一些与专业知识无关的资料。他在上课时学生很爱听一些搞笑的话题。当问及一般一节课讲多长时间的课余话题时，他说一节课讲20分钟课余话题也行。这是一个非常典型的责任心不强的例子。上课讲太多与专业课无关的知识反而会误人子弟。教不同的科目需要运用不同的教学方法，作为学生的任课教师，需要寻找出适合这门课程的教学方法来。同时，在课堂上也要避免“满堂灌”的教学方法，结合多种教学方法，从而达到提高整体的教学效果。另一方面，有一些高校教师为人师表意识淡漠，缺乏较好的自身修养。教师的一言一行对于学生的成才具有关键的作用。有个别教师在课堂上不注意言行，说一些误导学生思想的话。还有个别教师在课堂上对当前社会经济发展中出现的问题抱怨，专讲社会上的阴暗面，这些言论势必会给学生造成消极的影响。所以，笔者认为当前出现关于教师教学道德的问题需要引起足够的重视。2.高校教师在师生关系上存在的问题师生关系在高校教师教学过程中也占据十分重要的地位，良好的师生关系有助于在教学、科研及思想品德上指导学生，而恶化的师生关系可能不利于高校教学工作的实施。当前高校师生关系也存在许多问题，如：师生关系的疏远与冷漠，师生关系的实用与功利，师生关系的对立与冲突。师生关系的疏远与冷漠主要表现在教师上完课以后就夹着书本走人，很少与学生进行学业交流，另外一种表现形式便是有些硕士生或博士生导师带了一大堆学生，而学生几年求学过程中却几乎很少见到这些他们。师生关系的实用与功利主要表现在“潜规则”上，这种师生关系近几年在新闻媒体上也是频发的事件。如在2009年新华网便刊登了《潜规则频发，高校师生关系已成纯粹利益关系?》，讲述有些高校研究生对当前师生关系不满，抱怨有些教师平时忙于申请基金及各种项目，在结题时拿研究生做的工作以个人名义发表文章，仅给学生一点劳务费，大部分钱塞进自己的腰包。更有甚者，有些教师凭借着自己手中的权利威胁学生。师生关系的对立与冲突在近几年也有报道。3.高校教师在科研道德上存在的问题除了进行教学外，科学研究和社会服务也是高校教师所要扮演的重要角色。在从事科学研究以及为社会服务的过程中，高校教师通常会处于各种复杂的利益关系以及矛盾和冲突当中，为保证高校教师科学研究和社会服务的有效履行，就需在由其科研和社会服务活动所形成的各种职业关系中确立一种秩序，明确“责、权、利”的关系，这就涉及到教师的职业道德问题。当前，高校教师在科研道德上存在的问题主要有：科学研究利益化色彩日益浓重、行政支配下科学评价机制严重不健全、科研精神得不到培养。在科学研究利益化色彩日益浓重方面，由于国家自然或社会科学基金等基金项目的评选、高等院校职称评比对学术论文的要求等影响，高校教师不得不发一定数量的较高水平的论文。这些政策要求由此引发部分高校教师在进行科学研究时没有坚持住他们应该具有的科学精神和科学态度，而采用投机取巧的方法来发表论文，其中不乏有教师采取一稿多投、编造或伪造数据等学术不端行为。这方面的学术问题每年都有几次案例。例如某大学两位教师通过编造晶体学数据在一年多的时间里在国际晶体学杂志E上发表70余篇学术论文，在国内外学术界造成非常恶劣的影响。另外，基金申请和职称评定也会造成部分高校教师不恰当的学术攀比、在基金评定时拉关系的现象出现，又反过来影响评价机制的健全。显然，这种学术环境不利于中国科学的发展。
二、高校教师职业道德现状的原因分析
如前所述，当前高校教师在教学、师生关系及科学研究方面均存在一些问题。笔者认为，产生这种现状有三个重要原因：社会环境、学校的管理不到位和教师自身因素。1.社会环境对教师职业道德的影响高校教师尽管在大学这个“象牙塔”中，但也免不了社会的大环境对他们的冲击。改革开放30多年来，我国在政治、经济、文化和教育等领域都经历了一场前所未有的大变革，社会取得极大的进步。但由于新旧体制的替换、利益格局的调整、东西方文化的碰撞等因素不可避免地冲击着社会，给社会带来了一定的负面影响，同时也给教师职业道德建设带来了诸多困难。在这方面，主要表现在高校教师的急功近利思想、盲目攀比思想、责任心不强等，从而使他们在教学、师生关系处理及科研道德上都出现了不同程度的问题。2.学校管理不到位对教师职业道德的影响学校的制度建设滞后，工作机制不完善，导致对教师职业道德建设不够重视。近年来，尽管国家和教育行政部门出台了不少有关教师职业道德建设方面的法规，但贯彻落实很不够，缺乏具体的制度和措施，而且没有建立起严格的、行之有效的教师职业道德评价、考核和激励约束机制。例如，尽管我们对高校教师的学术道德问题都比较关心，但没有被媒体曝光之前，我们很难找到他们学术不端的行为，更没有制裁的措施，有时即使出现了一点学术问题，只要不是很大，学校会顾及自己的学校声誉，采取“大事化小、小事化了”的办法，对他们的学术道德起不到监督作用。因此，只有不断健全高校师德建设的管理制度，才能做到对高校教师起到警示作用，做到有法可依。3.教师自身因素对教师职业道德的影响当前的教师主体大都是在改革开放时期成长起来的，多数人没有经历过艰苦岁月的磨炼，优越的成长环境使相当一部分教师缺少艰苦奋斗的精神，缺少吃苦耐劳的品格，意志力薄弱。而且，随着高校扩招，竞争越来越激烈，教师自身面临的负担和压力使他们忽视职业道德素质的提高。教师的经济收入和待遇仍然与其他行业存在较大差距。这种多年来存在的问题，不同程度地影响了教师良好职业道德的形成。这些原因导致他们在教学中可能会有消极情绪、在科研中想走“捷径”而出现种种学术问题。
三、解决当前高校教师职业道德现状的办法
1.强化考评监督，健全考核制度[3]学校要建立切实可行的职业道德评估标准，加强对教师的考评。学校要制定可操作的师德考核测评标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的四种师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，同时又有利于发挥教师、学生和组织等方面的监督作用。在这四种评价机制中，笔者认为教师互评与学生评价应该受到重视并加以强化，这样可使该评价机制不至于形同虚设。2.健全激励机制，提高教师的整体素质[4]建立和完善教师职业道德建设的激励约束机制，提高办学质量和办学效益。学校和教育行政部门要进一步完善定期评选表彰师德先进个人和先进集体的制度。对教书育人成绩突出的应予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升和干部选拔等方面予以优先考虑。同时，也要加强教师的整体素质，教师不仅要教书，还要育人；不仅要有理论知识，还要能联系实际；不仅能够传授知识，还要具备培养能力。教师是素质教育的实践者，提高教师多方面的素质是素质教育的需要。3.加强职业道德教育，引导教师自觉进行道德修养尽管教师这个职业相比其他的职业要求更多，例如要求教师要有教书育人的精神和良好的思想品德，笔者觉得高校教师还要学习党和国家相关部门在公民道德建设方面提出的指导性文件，因为这些文件是与时俱进的，高校教师能从中受到启迪。例如，《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这就清楚地告诉我们，加强职业道德教育，再充分认识到教师职业的特殊性，我们会成为一名合格的高校教师。4.加强高校教师内在修养以上对于高校教师来说都是外在影响因素，而内在的影响因素则要靠高校教师自己来完成，也就是不断加强自身的文化修养。例如，在教学工作中，教师自身要有良好的责任感，要有不计得失的精神；在科研上，要理性面对学术竞争和职称评定，做到有所为和有所不为，正确看待自身的发展，只有这样才不会堕入到学术腐败当中。综上所述，在对当前高校教师职业道德现状进行描述和分析之后，提出了四点解决办法：强化考评监督，健全考核制度[5]；健全激励机制，提高教师的整体素质；加强职业道德教育，引导教师自觉进行道德修养；加强高校教师内在修养。期望这四点意见能对神经外科期刊高校教师有所帮助。
作者：张宝梅 单位：武汉工程大学马克思主义学院