1充分利用教材中的习题资料，发挥习题教学课功能
化学教材中设置了一些思考题、讨论题和实践题等，教师要领会教材习题的编写目的，鼓励学生深入生活，通过调查和咨询进行实验，从而解决化学问题．教师要充分发挥教材中不同类型习题的功能，培养学生的思考能力和创造力，不断补充新问题，开拓学生的思维，让学生有效利用新知识来解答化学问题．高中化学必修模块教学实施案例现以“氧化还原反应”教学为例，分析高中化学必修模块教学探究方法．本节课主要采用教师创设问题情境的方式引导学生探究学习方法，深化对化学知识的理解．
2教学过程
在课程开始前，教师通过回顾旧知识的方式，引出新知识:同学们在之前已经了解了四种基本反应类型，我们知道通过对反应物和生成物进行分类，可以划分它的反应类型．请判断以下反应属于哪种基本反应类型?(展示下图)通过PPT的展示，学生不仅回顾了旧知识，同时也看到了新问题，产生新的思考，这时老师自然而然地设问:一种分类方法并不能概括所有化学反应，大家能从另外的角度去分类吗?进而引出氧化还原反应的概念．为了更深入地认识氧化还原反应，教师提问:什么是判定氧化还原反应的依据．通过课前预习和课堂讲解，学生回答:CO得到氧，发生氧化反应;Fe2O3失去氧，发生还原反应．在此基础上，教师引导学生思考上图中最后一个式子是否属于氧化还原反应的．在引出氧化还原反应的概念之后，再通过例子引出凡是有元素化合价变化的反应都是氧化还原反应．教师提问:为什么会发生元素化合价升降现象呢?学生在交流与探讨中通过观察原电池实验，最终得出有电子转移的反应称为氧化还原反应．
3教学分析
在本节课实施必修模块教学的过程中，教师设计的教学重点是用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，重点是让学生掌握氧化还原反应的概念．教师在教学过程中通过创设教学情境，引导学生积极思维，借助相关实验来辅助教学，循序渐进，帮助学生提高科学探究能力．从引出氧化还原反应的概念开始，到化合物升降、电子转移，每个环节都紧密衔接在一起，由浅入深的揭示出氧化还原反应的本质，引导学生用科学的态度理解化学知识．总之，在高中化学必修模块教学的实施过程中，教师要充分尊重学生的认知规律，关注学生的情感因素，通过精心的教学设计来引导学生深刻认识化学知识的本质．在化学教学中转变传统的教学方式，以学生发展为主体，创设探究性学习模式，注重培养学生分析和解决问题的能力，促进高中化医学期刊投稿学必修模块的顺利实施．
作者：李小进 单位：江苏新化市戴南高级中学