【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2015）08-0002-01
一、义务教育的均衡发展
义务教育是强制性的，是民主性和福利性的，在本质上，它的发展是均匀的，是平衡的，不平衡的义务教育实质上不是义务教育。基础教育非平衡性就需要我们在教育的投入经费、硬件设施、师资力量、教学质量处于一个不平衡的状态，具体表现在基础教育的两个方面，一个是质的发展的不平衡，期主要是教学的质量和受益不均衡的状态。所谓义务教育，是指教育在一个区域内，例如：县、省范围内，义务教育的教育设施、宿舍等等的投入方面，国家或者地区政府投入的相对比较均衡，并且在此基础上进而实现比较均衡、标准，从而使得在城乡之间和地区之前实现教育的平等性。二是量的发展不均衡，如区域基础教育和各校的升学率、师生比例、学生经费和图书的不均衡，实质上，义务教育是解决一个基本教育的问题，而接受义务教育的权利是政府部门必须要保证的，因此，均衡发展是义务教育的重要之所在。
二、义务教育的提出
1986年，我国提出实施九年义务教育，2011年，我国所有的省、市等对九年义务教育进行了验收，我国用了25年的时间来普及城乡的免费义务教育，2007年，我国的九年义务教育的人口率由2000年的84%提高到98%。从而使得义务教育在我国基本得到普及，从而使得广大城乡儿童有学上，上的起学，进而人们开始追求如何上好学了。
三、师资均衡——对英语教育人才的需求
通过对我国城乡英语义务教育的教学现象分析，从师资力量、教学资源、教学器材等等各个方面，我们很容易就能刊出我国的个英语教育在城乡之间发展极为不均衡。如何使得我国的城乡儿童都能够更好的受到基本教育，这也是我国教育研究者和执行者所要努力解决的问题。对此，笔者提出了一系列的个人看法。
（一）缩小差距，完善教育资源配置
针对我国现在的义务教育的不均衡性的特点，各个教育管理者应该采取积极的措施，努力的促进教育的均衡性的发展，努力的缩小城乡的差距，努力的晚上教育资源的配置。首先，应该合理的配置农村的教育资源，尽量避免教育资源的浪费。我国政府以及有关部门可以给予农村教育一定的政策优惠和资源的倾斜，积极的引导农村各个地区努力的合理使用教育资源。从而使得避免造成教育资源浪费的现象发生。其次，努力的优化课堂和教学设计，我国推荐课堂改革和教材改革在不少的地区获得了良好的反响，新教材因为其内容比较新颖，适应性也比较强，灵活而又多样，从而大大的激发了学生的学习兴趣，这样有利于学生能够更加主管的去学习，进而探究学习方法。
（二）转变观念，提高学习能力与水平
师资均衡配置就是配置主体根据义务教育均衡发展的需要对师资的合理分配与安置。师资配置的均衡状态可从三个方面来衡量：一是教师的素质达到一定时期国家提出的质量标准；二是教师队伍的结构与教育发展需求结构相符；三是合格教师的数量能够满足教育发展整体需求。
（三）增加投入，壮大师资力量
现在教育的主题是教师，其对现在教学质量的好坏有着决定性的作用，城乡英语教育阶段的教学水平有着明显的不同，在其背景具有差异的情况下，努力的改善和提高教师的个人素质，使得教师队伍的力量不断的提高，是我国城乡英语发展的重要策略，广大的教师应该努力的树立一个正确的学习观、工作观。积极的加强专业知识的修养和科学教学方法的学习，促进教师质量的提高。综上所述，通过对我国现阶段的义务教育的发展不均衡性我们可以得出，我国英语教学想要均衡性的发展是一个艰巨的过程，但是只要社会的各个方面能够团结起来，积极的为我国的教育的均衡性的发展做出贡献，一定能够使得我国的义务教育阶段的英语教育的均衡性的发展，从而尽快实现均衡性的发展道路。
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作者：郑平坪 张丽超 单位：张家口职业技术学院
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