第一篇：计算机网络教学管理问题及对策
计算机网络在教育领域的应用，促进了教育观念、教学方法和教学体制改革。计算机网络教学有助于传统教学模式的改变，提高学校整体教学质量和教学水平，还有助于学校管理水平以及管理效益的提高。
一、计算机网络教学应用意义
计算机网络教学通过网络作为媒介传递更多信息于学生，使学生获得更加丰富知识，有利于全面型人才培养目标的实现。该教学模式重视信息技术和现代教育媒体在教学中应用，强调通过计算机网络角度展开教学活动，师生不需局限于同一空间，生学习平台更加多样化，有助于网络教学先进性的发挥。此外，计算机网络教学能够提供更加丰富学习资料，能够提高学生学习积极性和主动思考能力，扩大学生知识储备，从而促进学生成长进步。
二、计算机网络教学管理问题
由于经济及信息技术飞速发展，我国教育体制不断改革，计算机网络教学应用愈加广发，而计算机网络教学管理也成为教育管理中重要内容之一。然而在实际应用管理过程中仍存在一些问题。1.教学管理模式缺乏合理性计算机网络教学需结合自身特点以及时代需求，坚持多元发展道路。按照现代对人才要求来说，计算机网络教学将会引入多学科知识，教学中常会出现多学科知识进行交叉现象，教学内容与以往相比更加多元。而且按照不同教学目标、师生特点以及教学内容等，教师教授方式将进行自我调整。与发达国家相比，我国计算机网络教学发展时间还不够长，部分学校教师仍按照以往管理课堂方法进行教学，导致教学管理模式缺乏合理性，使得网络化进程较为缓慢。2.教学管理观念不够科学网络教学属于一种依托于网络新型教学形式，科学合理的教学管理观念是促进实事求是、健康发展的网络教学前提条件，而部分开展网络教学的学校，其教师仍以传统灌输教育为主，学生自主参与度较低，网络教学交互性与先进性无法体现。许多学校将计算机网络作用过分夸大，从而分离学校教学管理和计算机网络教学管理，使得网络教学管理缺乏科学的理论指导。3.远程教育管理程度不足计算机网络教学打破了时空界限，增加了教学传授范围，扩大了教学规模，然而也增加了教学管理难度。网络教学环境下学生的学和教师的教是分离的，这要求学生具有较高自律性和自觉性；然而现在许多学生对教师依赖程度较深，自律性较差，课堂仍是教师引导为主，就目前教学情况而言，远程教育管理力度仍不足。
三、计算机网络教学管理有效对策
由于现代计算机网络教学管理存在管理模式单一、教学观念缺乏科学性以及远程教育管理力度不足等问题，需要对此制定相应管理策略来提高我国网络教学管理质量。1.制定科学网络教学管理制度新型科技、经济和教育发展趋势要求网络教学管理制定一套合理管理制度。规范化管理需要根据一定程序要求办事并严格执行，通过科学管理制度进行活动约束。该制度是教学活动的行为准则，也是教学活动开展顺利的重要保证。例如进行远程教学时，应对教师的教学行为和学生的行为以及课程考核等方面进行加强管理，从而保证教学效果，提升教学质量。2.加强网络教学管理模式创新加强计算机网络教学质量，需要将教学模式、教学媒体以及教学方法三者有机结合，正确处理三者关系。教学管理模式的创新业促进教学进一步发展，网络教学能够帮助学生创建学习情境，提供解决工具，从而提高学生获取信息能力和解决问题能力。例如进行化学实验教学时，可以利用计算机技术进行模拟操作，更加方便、安全，而且教学形式多样化能够激发学生学习热情。3.建立良好网络教学理念正确教学指导理念对于网络教学以及管理的发展具有重要意义。根据我国国情树立科学指导思想，对网络教学进行不断探索，结合学生和学校实际情况加以改变应用；形成独具特色的网络教学，树立多样化教学风格，认清网络定位，不轻视也不过分夸大其作用。计算机网络在教学中的应用，改变了教师的讲授方式和学生的学习方式，以其独有特点，实现教学质量的提升。网络教学的应用为学生学习带来便利的同时也具有一定弊端，为适应我国教育教学标准，应加强对网络教学管理。网络管理质量的提高，能够使计算机网络优势充分发挥，提供学生学习所需信息资料，使学生的自主学习能力加强，从而实现全方位人才培养目标。
作者：茅凯
第二篇：计算机网络教学问题与对策
摘要：随着电脑以及网络的不断普及，如何利用计算机资源进行教学成为了很多学校所要面临的一个问题。网络教学应运而生。但是我们在网络教学过程中也遇到了各种问题，本文主要通过介绍网络教学的基本教学模式以及方式，并且针对网络教学中存在的不足之处采取相应的对策。
关键词：计算机；网络教学；问题；对策
网络教学作为计算机环境下产生的一种新型的教学模式，不仅是个新兴的事物，更是一个开放型的概念。网络教学主要是运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术实现传授学生知识，从而达到教学的目的。
一、网络教学的基本教学模式以及方式
（一）教学模式1.集体教学模式。这种模式指的是老师采取传统的教学方法，为学生在脑海中设立一定的情景，由此促进学生学习兴趣的扩大，这使得抽象化的原理、表述更加具体化，便于学生理解。学生通过网络搜寻相关的知识信息，并且在课上与同学分享交流，促进了知识的理解。对于学生来说，此类模式可以让学生更加积极、主动的学习到抽象、难以理解的知识，此外，还促进学生加强交流合作。对于老师而言，这种教学模式可以促使教师在相对短的时间内把握学生对知识的掌握情况，从而制定下一步的教学计划。2.自主教学模式。这种教学模式指的是通过对服务器相关内容的利用，而能够充分的使用硬件设备，促进硬件设备的价值最大程度的表现出来。在这种模式下，学生可以建立在自己的学习基础上，并且与课程的难易度进行比对，从而选择更加适合自己的课程，并且在学习的过程中，也可以积极主动的与他人交流。（二）网络教学的方式1.视频广播。视频广播实际上是一种直播课堂式的教学。而这种教学方式的最大好处就是学习者不用受地域以及人数的限制，且使用的带宽也是非常小的。主要用于名师授课、学术报告等等。2.视频点播。视频点播可以根据学生的需要对服务器的视频进行点播。视频内容也是多样化的，可以是电视教学片，可以是课堂实况的录像等等。3.视频会议。视频会议一般主要用于实时传播的方式，但是由于价格昂贵，对于视频会议的应用并不是很普遍，主要用于教师进行答疑。4.WEB教材。WEB教材就是将教学内容制作成网页的模式。由于这种方式编制难度小，运行也是十分的方便，因此也是得到了广泛的应用。5.多媒体课件。一般主要为通过多媒体语言或者课件开发工具开发而成的教材，只要通过下载到本机就可以运行。6.BBS论坛。BBS论坛老师和学生之间可以通过文字、语音等方式进行异地实时交流。
二、计算机网络环境下网络教学中存在的问题
（一）课堂容量问题网络资源容量大往往会造成学生无从下手、漫无目的、阅读随意的现象。这也使得网络环境下的教学处于一种严重失控的状态。很多人清楚的事情就是学生在有限的课堂时间内吸收与消化的知识毕竟是非常有限的。（二）自主学习问题在网络教学中，教师应该扮演一个什么样的角色呢？会不会影响学生自主学习的呢？这几个问题的确是令人深思的问题。（三）课件通用问题一般情况下，课件的制作主要是为了某一课程制作的，因此，具有比较差的通用性。而考核课件效率以及效益的重要标准就是它的通用性。比方说，一个课件通用性比较强的话，不仅制作该课件的老师可以用，甚至全校、全国都可以通用。
三、计算机网络环境下网络教学中针对不足之处所采取的对策
（一）合理利用网络资源对于网络教学来说，其真正的目标同样在于提高教学以及学习的效率，而非无限制的将课堂容量进行扩大。所以，网络教学的实施者，教师，应当正确把握教学以及网络二者之间的关系。没有教材上的内容作为支撑，网络教学也难以长久维持；而网络教学的过程中如果仅仅依靠着教材上的知识，那么网络教学又与电子书的形式无差别。网络教学的真正内涵是正常教学的一个分支，是正常教学的一种方式。所以，在进行网络教学时，应当充分探究教材，深入挖掘教学的终极目标，找出重点难点。因此，一定要合理利用各种网络资源，从而提高教学效率。（二）重新定位教师角色网络教学中的学习主体也发生了转变，由于教师讲授的时间减少以及学生自学的时间增加，学生的角色发生了变化，由学习的被动者成为了学习的主体，同样，教师的角色也发生了转变，在传统教学中，教师的主要角色是传授知识，而网络教学中，教师则是学生学习中困难的解惑者、帮助人。在网络教学中，互动性这一特点深深的存在于老师和学生之间。所以，教师并没有因为主体角色的转变而出现地位的下降，反而，在学生遇到困难时，作用变得更加重要了。（三）教学课件通用性的增加通过对网络课件的模板进行设计，在设计的过程中，遵循大方、简洁、通用的原则可以在一定程度上增加课件的通用性。在进行网络教学时，教师可以根据自己的教学内容，选择合适的模板进行课件的定制，以保证将计算机的交互能力最大可能的发挥出来。此外，也可以鼓励学生参加课件的制作，通过制作课件，学生可以更加主动的学习到相关的知识。
四、结论
来自于网络庞大的信息资源以及优越的多媒体功能，为网络教学提供了一种可能。开展网络教学是时代的需要，是教学发展的一种必然性选择。因此，在实施网络教学时，教师应当把握网络教学的优势，充分利用，合理规避网络教学的劣势，以期望实现教学效率的最大化。
作者：周崟
第三篇：计算机网络教学探讨
摘要：随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，计算机技术与网络技术的发展速度在不断加快，在教育领域，计算机网络技术的应用越来越广泛，许多高校开设了计算机网络课程。在高校计算机网络课程体系的建设中，如何将课程建设与计算机网络技术的发展应用联系起来，成为高校教师们思考的问题。下面，将对新时代高校计算机网络教学进行探讨。
关键词：高校；计算机网络；教学
在高校计算机教学中，如何创设符合当前时代发展要求的计算机网络教育课程体系，对高校计算机网络教学的实践来说尤为重要。在高校计算机网络课程体系的建设中，需要先了解计算机网络教学的基本概念，分析当前计算机网络教学中存在的问题，找出解决这些问题的对策。
1计算机网络教学的基本概念
计算机网络教学指的是：高校以计算机技术与网络技术为主要的教学内容，旨在教授学生专业的计算机网络知识，提升学生计算机网络方面的专业技能。在计算机网络教学中，学生将能系统了解到计算机网络知识，了解当前较为成熟的计算机网络技术，以及计算机技术与网络技术的基本原理与概念，可以提升学生的计算机网络理论知识水平，提升学生的计算机实际操作能力，使学生掌握基本的网络技术以及网络安全知识[1]。学生在计算机网络教学中，可以了解获取最新计算机技术与网络技术的渠道，通过相关渠道，了解最新计算机技术与网络技术的发展，树立创新计算机技术与网络技术的理念，为学生日后的计算机技术与网络技术研究打下坚实的基础。然而，随着计算机网络技术的不断发展，社会环境的不断变化，传统的计算机网络教学课程已不适应当前计算机网络人才培养的需求，计算机网络教学的方法与内容跟不上时代的脚步。针对这种情况，高校需要不断发现计算机网络教学课程体系中存在的问题，针对这些问题提出相应的应对措施，充分发挥计算机网络教学对人才培养的作用。
2计算机网络教学中存在的问题
2.1教学体系较为落后
从我国高校计算机网络教学体系的建设情况来看，许多高校计算机网络教学普遍存在教学体系落后、课程时数少、课程重理论教学轻实践教学的情况。在高校计算机网络教学中，课程体系落后主要体现在：高校计算机网络教学体系偏重于理论教学，在教学过程中，教师重视学生对计算机网络理论知识的理解与记忆，而忽视学生计算机实际操作能力的培养；还有一些高校计算机网络教学体系偏重于实践教学，高校只开设计算机实践课程，在实践课程中传授理论知识，这样的课程体系设置，使得学生学到的知识较为片面，无法保证理论知识与实践能力的均衡，不符合当前时代对计算机网络人才的要求[2]。在高校计算机网络教学中，还存在计算机网络课程时数少、课堂效率低的问题。在大部分高校中，计算机网络课程的课时数为72小时，远远无法满足计算机网络教学的课时数要求，会造成课程任务安排紧、课堂教学频率快，而学生一旦无法跟上课堂的脚步，课堂的效率就会下降。
2.2实践教学平台不完善
计算机网络教学中，教学内容具有较强的时代性，计算机网络技术的更新换代速度比较快，而教材内容更新却相对较为缓慢，因此，就会造成教学存在滞后性。计算机网络教学需要尽量将最新的计算机网络技术成果纳入到教学体系中，实现教学与计算机网络技术的同步[3]。这就要求在计算机网络教学过程中，使用的路由器、记忆交换机等设备需要保持最新，通过硬件设备的更新，实现软件设备的更新升级，从而为学生搭建一个实践教学平台，保证计算机网络实践教学的效果。但是，从当前多数高校的计算机网络课程的硬件配置来看，多数高校的计算机网络设备还较为陈旧，实践课程教学平台较不完善，无法满足当前的实践教学需求。
2.3课程网络平台与软件的选择问题
在高校课程网络平台与软件的选择中，学校需要考虑到学生就业与就业导向的选择问题。比如，在计算机网络课程教学环境的搭建中，可以选择的搭建环境有两种，一种是将基于微软的.NET平台作为搭建环境，在.NET平台中开展软件的编程以及相关的教学活动；还有一种是将基于SUN的JAVA平台作为搭建环境，在此搭建环境下，开展软件编程以及相关教学活动。又比如，在服务器平台的搭建选择中，应用较为广泛的服务器主要有UNIX服务器与WindowsServer服务器，高校需要根据学生的不同就业导向，选择不同的服务器进行搭建[4]。学校在教学环境的搭建与服务器的搭建中，对学生将来毕业之后的就业有极大影响。要保证计算机网络教学跟上时代的发展，就需要慎重选择教学环境与服务器的搭建。
3应对计算机网络教学问题的对策
3.1合理设计计算机网络教学课程
在计算机网络教学中，教师需要将计算机网络教学的重点，放在计算机网络的基本原理与实践操作上。计算机网络的基本原理主要是指计算机网络的知识理论体系，因此，在计算机网络课程教学的设计中，需要合理设定计算机网络课程体系涵盖的内容，涵盖基本的计算机网络理论知识体系框架。在计算机网络课程教学中，高校教师需要注重计算机网络基础理论知识的传授，充分运用分析、比较等教学手段，让学生可以清晰了解不同计算机概念的区别。在计算机网络课程内容的设计中，需要按照计算机网络的发展情况，适当改变过时的教学大纲部分，适当删除较难的教学内容，使教学内容简单化，同时，还要突出计算机网络教学的重点，教学内容需要尽量覆盖整个计算机网络基础知识理论体系，保证教学内容的全面化、重点化。例如，笔者在计算机网络教学中，要求学生不仅要了解计算机的使用，还需要重点掌握计算机网络的理论核心，同时，笔者将计算机网络教学的知识转移到了最新的理论研究前沿，并在课程教学前制定相应的教学计划，划定教学的重点。通过合理设计计算机网络教学课程，可以提升计算机网络教学的效率，取得更好的教学效果。
3.2利用网络开展多样化教学
在计算机教学中，为了应对教学体系落后、实践平台不完善的问题，高校需要重视教育体系的改革，充分利用网络技术，提倡多种网络教学方式，实现理论知识教育与实践教学的同步。在高校计算机网络教学中，首先需要打破传统的灌输式教学模式，积极探索新的教学模式，实现理论知识传授与实践操作相结合，提升课堂效率。同时，教师需要重视学生学习积极性的激发，通过调动学生的学习积极性，来提升计算机网络教学的效果。在传统的灌输式教学中，教师对不同知识水平的学生采取相同的教育方式，不利于培养优秀计算机网络人才。开展网络多样化教学，可以关注到计算机网络水平较差的学生，让学生保持学习的积极性。例如，采用计算机远程教学，教师将教学视频发送到学生的电脑中，学生可以根据自身对知识的接受程度，选择听课的重点，从而提升课堂的学习效果。
4结语
在高校计算机网络教学中，要提升教学效果，首先要需完善计算机网络课程体系以及实践教学平台；其次，高校需要合理设计计算机网络教学课程，突出计算机网络教学的重点；最后，高校可以利用网络开展多样化教学，提升教学效果。相信从以上方面加以完善，计算机网络教学效果将能够得到有效提升，进一步为高校教学工作的整体优化及发展奠定坚实基础。
参考文献
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作者：韩奇日嘎 单位：江西中医药大学
第四篇：计算机网络教学的有效性与思考
【摘要】计算机网络是计算机专业课中较难理解的一门学科，也是对口单招计算机专业必考科目，笔者根据多年教学实践，针对中职计算机网络教学中的问题进行教学改进与实践，以提高计算机网络教学的有效性。
【关键词】实验内容建设；案例教学；知识主线
江苏省对口单招计算机专业学生招生人数逐年增加，计算机网络是对口单招计算机专业的必考科目，占分25%左右，对口单招计算机网络考查学生的理论及简单应用，理论教学重要性不言而喻，但学生普遍基础较差，并对计算机网络课程有认识上的误区，认为计算机网络是学习如何上网的，认识不到理论学习的重要性。计算机网络教学也为学生进入高校深造打下坚实基础，本人针对教学中的问题进行教学方法改革与实践，并探索计算机网络教学有效性策略。
一、对口单招计算机网络教学的存在的问题
1.对计算机网络课程认识有误区，理论脱离实践一些学生学习计算机网络的方法有问题，我校有不少学生把计算机网络当成文科来学，认为背背知识点就可以了，也有不少计算机教师也让学生去背概念，背下来的知识最容易遗忘，导致学习效果低下。计算机网络是理论与实践都要求很高的课程，要在理解的基础上加以运用，才会收到事半功倍效果。这就要求教师在理论教学的同时，辅以实践教学。让学生在运用中学习及掌握知识。2.对计算机网络理论知识有畏难情绪计算机网络中涉及的知识点零碎、易混淆，难理解，中职学生就认为这些理论知识很难，应该是大学才学的内容，放弃对理论知识的学习与钻研，另外计算机网络术语和专业用语难以理解，教师要对教学内容进行筛选，明确必须重点学习的网络理论知识，注意计算机网络知识的系统性。
二、对口单招计算机网络教学的有效性教学实践探索
1.对教材内容合理增删，制作校本教材，促进学生对网络知识的学习在教学中笔者注意到数据通信知识对计算机网络教学的重要性，OSI参考模型把计算机网络分为7层，最底层是物理层，TCP/IP协议也采用分层体系结构,可分为四层，TCP/IP分层结构的链路层也包含了物理层，物理层涉及电路及通信知识，物理层的很多术语概念如波特率、信道带宽、数据传输速率、并行传输与串行传输等，有些教师认为是通信专业的术语，对于计算机网络课程学生没必要浪费时间掌握这些概念，笔者认为掌握理解这些通信术语对计算机网络教学作用很大，计算机网络不是孤立的知识，在学习网络内容时正是通信基础知识不足造成对网络知识理解的困难，在教学中，笔者把数据通信基础课时增加一倍，通信基础的教学内容在教材基础上增加一些理论知识：一）数据通信系统的基本概念二）数据通信方式三）同步技术四）数字-数字编码。在教学实践中，笔者发现掌握物理层知识及通信基础知识，学生在计算机网络后续章节的学习明显轻松，后面章节所用课时越来越少。学生越学越轻松。计算机网络涉及的技术很多，教师讲授时要做出取舍。重点讲述成功应用的技术如以太网和INTERNET网，淘汰或过时的技术不应多讲。以太网是最成功的局域网技术，重点讲解以太网的工作原理：它基于总线型的广播式网络，以太网采用CSMA/CD的介质访问控制方法。INTERNET是成功实现了的广域网技术，TCP/IP协议要重点讲解。2.计算机网络实验的开展根据对口单招教学大纲和中职实验教学条件，设置了四个大的实验，实验一：网络布线和局域网搭建。要求掌握基本网络硬件。实验二：交换机配置、交换机划分VLAN。会设置交换机和划分VLAN。实验三：机房IP地址及子网掩码设置。实验四：划分子网。四个基本的实验中职学生都能完成，在完成实验的过程中，学生体会到成功的喜悦，体会到网络知识的作用及神奇，回到教材进行理论学习兴趣大大提高，实验对计算机网络教学起到事半功倍的作用。3.采用类比或启发式教学建构主义强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。为帮助学生主动构建知识，我采用类比教学，如在讲述数据报时，用学生熟悉的发邮件做类比，数据报方式是面向无连接的。数据报采用存储转发技术，以数据报方式的分组传送之前，是无需建立起“连接”的。发邮件类似数据报，也无需通信双方都在线，也是无需建立连接的。在讲述虚电路时，用铁路系统做类比，虚电路提供的是“面向连接”的服务，虚电路通信前预先建立一条逻辑连接，需要三个过程：建立－数据传输－拆除，在铁路系统中，把火车站看成“节点”，把列车看成“分组”，把铁路网看成“网络”，“南京－北京”这条线路相当于是一条虚路径。有南京到北京的车次的列车占用这条线路，也即建立了连接，其他时间相当于虚电路被拆除，这条线路也可被别的车次占用。用生活中学生熟悉的发邮件和铁路系统做类比，使学生对难理解的网络理论一下子拉近了距离，学生理解了原理，就不再觉得网络理论高深难懂，从而建立了学习自学心。以上是笔者在计算机网络教学中的教学改进与探索，总之通过多种教学方法及对教材的深度剖析，帮助学生把握计算机网络的正确学习方法，提高对口单招成绩，提高计算机网络教学有效性。
参考文献：
[1]李娟,马飞.计算机网络课程教学实践的研究与改革计算机教育,2011第23期.
[2]梁茂盛.《计算机网络》课程“主线法"教学方法现代计算机,2008.1.
[3]谢希仁.计算机网络[M].西安:电子工业出版社,2013.
作者：王晓燕
第五篇：计算机网络教改策略研究
摘要：随着信息技术的不断发展，计算机网络已被应用到了人们生活的方方面面。在此背景下，计算机网络教学得到了人们广泛的关注，尤其是社会高速变革的今天，要想更加适应未来发展的需要，就必须要求学生熟练掌握计算机网络原理，了解计算机的发展趋势，具有创新实践的能力。笔者根据当前计算机网络教学发展的现状，提出相应的解决措施，逐步推进计算机网络教改，培养学生实践与创新能力。
关键词：实践与创新能力；计算机网络；教改
计算机网络对于高校计算机专业的学生来讲是一门非常重要的学科，具有较强的应用和实践性，尤其是在信息技术高速发展的今天，学校要想培养出高素质、适应社会发展需要的人才，就必须大力提倡培养实践与创新能力，开阔学生的眼界。通过分析计算机网络教学的现状，提出培养实践与创新能力的教改策略，帮助社会培养更加优秀的实用型人才。
1计算机网络教学的发展现状
近年来，社会对计算机水平的要求越来越高，传统的计算机网络教学早已不能满足当前发展的需要，为了为社会培养更多全方面发展的高素质人才，许多高校纷纷进行计算机网络课程教学的改革。首先需要了解计算机网络教学发展的不足，找出问题，对症下药。计算机网络教学发展中的不足主要包括以下几个方面。
1.1教学的方法传统单一，无法满足课程的需要
众所周知，新课标的改革下，要求教师转变角色，发挥学生在课堂上的主体作用。这是根据当前学生发展的特点提出的科学的教学要求。但是在计算机课程教学中，一些教师仍旧保持以教材和老师为中心的错误思想，按照书本的要求按部就班地讲解知识，师生间的交流互动几乎没有，这显然与当前的教育要求相悖，教学质量更是得不到提高。另外，计算机网络是一个非常复杂的系统，更多的是考验学生的实际动手能力，单纯理论知识的讲解无法帮助学生充分掌握网络的设计与管理技能，长期如此单一枯燥的教学方法不仅挫伤了学生学习的积极性，更是对课程本身的不重视。
1.2教学内容陈旧落后，不能做到及时更新
在计算机网络教学中，教学内容是重中之重，它决定了学生掌握的全部体系，所以如果内容出现偏差，对计算机网络教学造成的后果将会是巨大的。在当前，根据学校计算机网络的基本发展历程，我们不难发现在这一方面存在许多不足。首先，教学内容陈旧落后是导致教学滞后的关键，知识更新的速度远远不能适应社会发展的需要。其次，由于经费的有限性，缺少实验教学环节也是计算机网络学习的一大不足，这最终导致了实践能力无从培养。最后，教师只注重对学生知识点和操作方法的指导，没有创新性地开发课程，导致学生在离开老师后不能自己解决问题，对创新能力培养不足。
1.3考核方法单一，无法使学生学以致用
在当前的高校中，最普遍的考核方法就是期末闭卷考试，通过一张试卷或者一道操作题就决定了学生对计算机的掌握程度，这种单一的考核方式对于学生来讲很不公平，同时实践能力也无法得到准确的评判。另外，高分低能现象普遍发生，也证明了考核的不准确性，难以保证学生对计算机知识学以致用。
2基于实践与创新能力的计算机网络教改策略
针对当前计算机网络教学只局限于讲解理论知识的现状，教改必须着手将重点更多放到提高学生实践与创新能力上来，提高学生对知识的掌握熟练度，提高运用的时效性。
2.1改进教学方式，提高教学的应用性
在教学方法的改进上，计算机网络教师要明白过去传统落后的以教材和教师为课堂中心的观念早已不适应当前课堂的要求，学生才应是课堂的主体、教学的重心。对于计算机而言，互动式、任务驱动等新型教学方式会更好地帮助学生理解知识。首先，互动式教学可以增进师生间的了解，在这种教学方式中主要是学生自己来讲，计算机网络课堂可以通过课件演示将书本中所讲授的内容利用多媒体设备进行集中展示，按照自己的理解方式向同学讲解，使学生充当教师的角色，学生的直接参与不仅可以加深其对知识的了解，还可以帮助教师在讲解的过程中发现问题，并及时纠正。其次，任务驱动的教学方式可以帮助教师提高学生的实践与创新能力。在这一过程中，教师率先将课程划分为任务布置给学生，启发学生自己解决遇到的问题。按照所要求的步骤自己探索，在任务驱动教学的过程中，每个学生必须积极动脑，独立思考，长期如此，学生的实践与创新能力将会得到快速提高。因此，对于计算机网络课程改革来说，教学方式的改进将会极大提高学生的各项能力，为社会培养更多实用型的优秀人才。
2.2及时更新计算机网络的教学内容，丰富学生知识体系
高校为社会培养的是技术性实用人才，所以在知识的讲授上必须与社会的发展保持一致。因此，计算机网络教学必须站在发展的前沿，及时更新知识。在教学内容上，要想提高学生的实践与创新能力，需要明确划分理论与实践的比例，保证两者齐头并进，相辅相成。首先在计算机网络的理论知识学习中，应多方面提高知识的深度。其次要改进实验知识，使其以计算机实践能力提高为导向，侧重实际的动手操作训练。只有保证两者的有机结合，才可以更好地改进当前的计算机网络教学，提高学生综合运用计算机知识的能力，培养独立解决问题的实践与创新能力。
2.3建立多方位的计算机知识考核体制，保证学生能够学以致用
要想提高学生的实践与创新能力，还需要建立多方位的考核体制督促学生自主学习，使学生能够在一个公平的环境中获得全面的计算机理论与实践知识。根据计算机网络教学不同的内容，可以将考核方式划分为试卷考核、实验考核以及设计考核。其中试卷考核主要用于考核计算机网络的基础知识，督促学生熟练掌握。实验考核是对学生实践动手能力的考核，提高学生计算机操作能力。而设计考核则主要针对学生的创新能力，在这一考核阶段学生可以运用所学知识自由发挥，实现对网络技术的运用。教师需要根据学生设计的可操作性以及结果进行全方面的评估。通过三种方式的有机结合，提高学生的计算机网络实践与创新能力。
3结语
总而言之，在社会的大发展背景下，计算机网络教学要想发展，必须进行一定的变革，培养学生实践与创新的能力。不仅要从计算机网络的教学方式、教学方法以及教学内容等方面着手，在具体的考核中也要创新模式，使考核的要求能够引导学生的实践与创新能力培养，逐步将计算机网络理论知识与实践知识相结合，改变固有的落后思想，变革方式。相信通过一系列的课程改革，一定会推进计算机网络教学的发展，满足发展需要，为社会培养更多优秀的实用型人才。
参考文献
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作者：邓金国 单位：湖南环境生物学院
第六篇：NS2网络仿真软件在计算机网络教学的应用
摘要：在计算机网络教学中，用NS2网络仿真软件对教育进行辅助，能够很好的提高教学水平，同时还能够使学生的学习效率得到很大程度的提高。本文将对NS2网络仿真软件在计算机网络教学中的应用进行分析。
关键词：NS2网络仿真软件；计算机网络；教学；优势；特点
一、NS2网络仿真软件的概述和优势
1.NS2网络仿真软件的概述NS2是一种网络仿真工具，其在性能方面主要面向的是网络协议。与NS2具有同等性能的是OPENT，但是OPENT的运行费用比NS2要高，其运用的范围是商业用途。NS2网络仿真软件在实质上是一种多协议网络模拟，其基础是开源。在特点上，NS2网络仿真软件能够面向具体的对象和驱动时间离散来模仿网络运行的情况。经过多年的发展，NS2网络仿真软件被不断的改进和完善，现在的NS2网络仿真软件已经比较成熟。2.NS2网络仿真软件的优势在计算机网络教学中，NS2网络仿真软件的优势主要表现在3个方面上。（1）组件模块上的优势。在NS2网络仿真软件中，组件模块并不是固定的，其种类是多种多样的，这种组件模块方式在NS2网络仿真软件中主要变现为大量的节点、各种网络协议、各种链路的延迟节点。在组件模块变化的时候，不需要对NS2网络仿真软件进行重新的扩展，只要对其中的脚本进行略微的修改就能够完成变化。这样就使得仿真软件在教学中的操作步骤得到了简化。（2）能够把抽象的知识具体化。计算机网络技术的知识大多是一些抽象的理论知识，在课堂上如果只是对这些抽象的知识进行讲解，就会使课堂比较乏味。通过NS2网络仿真软件能够把抽象的知识转化为具体的动画，这样就使计算机网络教学的课堂变得生动有趣。（3）能够对知识进行扩展。把NS2网络仿真软件应用到计算网络教学当中，学生就可以根据自己的实际情况对学习时间做出科学的安排，这样就避免了大课堂教学模式对学生学习时间的限制。在学习的过程中，学生可以针对自己学习的需要进行针对性学习，使学习的效率得到大大的提高。
二、NS2网络仿真软件的特点
1.灵活性NS2网络仿真软件的灵活性主要是指其没有对学生的学习环境做出限制，在学习的过程中，学生可以根据自己的爱好在NS2平台上进行学习环境的选择。此外，NS2网络仿真软件还能够提供监控和跟踪的功能，学生在学习的过程中，可以在平台上设置相应的参数，这样就不害怕会因为自己的粗心或者其他方面的原因导致学习的过程中出现数据丢失等方面的问题。2.开放性NS2网络仿真软件具有大众化的特点，其开发的源代码具有公开性的特征。在实际生活中，使用者想要使用NS2网络仿真软件就能够获取和使用NS2平台上的源代码，同时使用者在使用的过程中还能够根据自己的意愿对源代码进行修改。NS2的开放性，为其使用者获取教学资源和实验资源等提供了极大的便利。此外，NS2网络的存在形式是图书馆的形式，如果其被高校引进使用，就能够变成一个庞大的数据库，在其中包含着很多免费的资源，比如在其中有很多的免费的教学案例、经典演示方案，在教学的过程中教师和学生可以根据自己的需要对这些资源进行选用。3.扩展性NS2在编程上使用的是两个不同的语言，这两种语言分别有着自己的作用。同时，在使用的过程中，NS2网络仿真软件的编程内容还会发生一定的变化。如果学生具有足够的技能，就可以学习的过程中，根据自己的需求进行新的编程，对NS2网络的功能进行拓展，使其能够更好的为自己服务。
三、NS2网络仿真软件的应用实例
本文将通过场景设置的方式对NS2在教学中的应用进行分析。本文设置的情景是A和B通过多媒体应用程序进行网络数据传递，其中A是网络信息制作者，B是网络信息接收者。在这个过程中，我们规定在网络软件中的通信功能的开展要依据UDP，当其他程序做好了准备，A和B就开始协商的自动进行。在这个过程中我们需要通过编码的形式建立信息传播的网络环境，同时还要建立检测网络环境的数据包。数据包的功能是对网络环境进行检测，并且能够在一定周期之内，把检测的情况报告给计算机控制者。在这个过程中网络会出现拥堵的现象，就难以断定在这个期间是否会出现信息丢失，同时也会对A、B之间的信息传递造成影响。在这个时候，想要解决网络拥堵的问题，A和B就要根据具体的实际情况降低信息在传递的过程中使用的刻度值。但是，如果数据包在消失之前就对自己检测的内容进行了报告，计算机控制者就可以根据报告作出网络环境比较好的判断，同时A、B之间的信息传递就可以正常的进行，而不是向网络拥堵情况一样要处理网络拥堵的问题。从假设的场景中我们可以得出结论，UDP代理的地位使数据流的地位，其功能是准备数据传播中所要用到的应用层河南职称数据项目管理论文。基于此，学生在计算机网络教学实践操作中运用C++语言编译包括数据传递过程、接受过程的软件时，还应该正确使用语法，对改进UDP代理的方式进行全面的思考，以此保证UDP代理能够满足所设定场景同时处理若干数据的需求，不断的丰富和完善UDP代理功能。最后，教师还应该为学生留相关的实验作业，让学生们运用所学知识自主设计拓扑图，并测试计算机程序的各种功能，通过NS2为学生创造真实、丰富的网络环境，实现虚拟、抽象知识向具体、形象方向转变，提高学生参与教学的积极性和主动性。结语NS2网络仿真软件在教学中具有多方面的优势，把NS2网络仿真软件应用到计算机网络教学当中，能够使教学效果和学生的学习成绩得到极大的提高，我们在计算机网络教学的发展中应该重视NS2网络仿真软件的应用。
参考文献：
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[3]董付国,原达.NS2仿真技术在计算机网络实验教学中的应用与研究[J].计算机教育,2005（10）:51-53.
作者：温仲廉 单位：东莞市电子科技学校