第一篇：高中英语教学要点与方法
摘要：在高中英语教育中，初中与高中英语教学的衔接是极其重要的。教师应从学生的学习实际需求出发，合理地分析高中英语教学主要的引领策略，按照实际学生需要的学习方法，准确地分析适合高中英语学习的习惯方式，从中分析探索初高中英语教学衔接的对策方案。本文将针对升高中的学生实际的学习问题进行合理的分析，充分研究高中生学习英语的学习规律和学习方法，从中发现高中英语学习的相关影响因素，改善学生的高中英语学习策略，更好地提升学生的英语学习水平。
关键词：高中；教学衔接；英语方法
高中阶段英语的学习对学生而言是极其重要的。学习环境发生改变，学生的心理放松，对英语的重视程度不足，英语学习成绩容易出现严重下滑的问题，使一些学生对英语的学习信心不足。在新课标的改革下，教师需要帮助学生转变现有的英语学习方式。为了使学生更好地适应高中英语学习的特点和学习方法，更好地掌握高中英语的整体学习规律，教师需要不断完善高中英语教学方法，从而提升学生的英语学习水平。
一、影响高中英语衔接问题的相关因素
1.内容发生变化初中与高中英语的内容发生变化，学习的内容由浅入深，不断丰富而有趣，越来越多的阅读文章需要学习，提高学生的预读时间，充分学生的学习时间，学习的内容量不断增加。高中的英语教学任务是极其繁重而复杂的，需要提前进行预习，知识容量巨大，难度也很大，具有较强的综合性。学生课后如果自己复习时间没有合理地规划，没有进行准确地安排，系统性不足，学生的英语学习效果就会出现严重不足的问题。根据学生课后复习水平和教学内容的变化，准确地分析高中英语学习的难点和重点，语法和内容等。2.学生学习心理变化水平升高中后的学生在学习上有所放松，认为离高考很远，可以放松一段时间，但是教师需要认识到学生初中升高中英语学习的重要性，努力培养学生的主动学习习惯，主动发言、主动参与，加强课堂上的交流和沟通，提升课堂的活跃性，提高学生对于高中英语的学习兴趣，把握学生的英语学习水平，防止高中英语学习开始出现松懈和不足的问题。
二、完善高中英语衔接教学的有效方法
1.完善教师的教学观念教师应根据实际的知识传达过程，准确地分析学生的学习习惯和学习方法，完善教学的和谐氛围。鼓励学生主动学习，提高教师对于教学的促进作用，不断完善学生的学习主动性。在新课标的带领下不断促进学生的学习水平，推进学生学习的动力，为学生营造快乐、自在的学习发展空间。新课标充分发展学生的合作性、组织性、发展性，教师与学生的关系更加融合，不断完善师生关系，更好地实现良好的教学指导作用。2.从实际学习需求出发从实际的教学学习需求出发，准确地分析教材的规划标准，根据大纲、教材内容、计划标准，合理地确定实际内容。按照新课标，明确英语教学实际内容增加的标准水平，完善教学内容的丰富性，对不同的教学难点给予有效的处理。根据新课标内容，准确地分析教法标准水平，不断研究适合学生实际学习的教学方法，从实际出发提升教学的有效性。3.正确的学生观念以学生的能力发展为目标，准确地分析教学实际的任务和目标，激发学生的英语学习兴趣，不断完善学生的自信心，提高学生的学习发展策略，为学生打下良好的基础。根据高中英语学习的实际特点，准确地分析学生的兴趣发展特点和变化水平，采取有效的措施，不断完善教师的教学方法，更好地提升学生的学习创新发展意识水平，为学生提供良好的发展空间，更好的实现课堂教学的发展目标，提升教学效率水平。4.改变评价方式和方法按照正确的评价标准，准确地分析评价方式和方法。根据新课标内容，对教师和学生实际的教学内容和学习内容进行准确地分析，充分认识教师的任务特点，合理地分析学生学习的发展和特点水平，充分发掘学生的潜在能力水平，不断完善学生的自主学习习惯，提升与人合作的能力，培养学生创新发展意识水平，建立良好科学的价值观念，这对于英语教师教学而言是极其重要的。
三、良好的学习习惯提升初高中英语教学的衔接过程
鼓励学生在确定英语语言学习内容的基础上，通过大量的训练，不断完善其英语练习水平，以听、说、读、写为基本原则，坚持英语学习的每天功课练习，提升自我，从中获取更多的收益。根据英语学习的实际标准和方法，准确地建立良好的循序渐进过程，注重英语学习方法的有效性，从不同角度，充分分析英语学习的目标性特点，选取不同的学习方法，确定英语学习知识的内容，以正确的发音标准，不断掌握英语词汇的学习特点，掌握其中的标准句式内容，更好地完善语法内容，提高语言的学习水平。重视英语学习的预习作用，鼓励学生在课前对英语进行预习，根据辅助材料，记录下课文中不明白的地方，然后在课上得到解答。教师也应该认真听取学生实际学习、掌握的主要内容，引领学生加强课堂学习过程，不断完善学生的积极配合水平，提高学生的课堂操作性和思考性，积极提出问题，解决问题的能力。鼓励学生认真完成教师安排的任务，找出问题，记录下来。对不明白的问题进行认真地处理，提高主动学习的重要性。巩固学习知识的结构标准，不断完善学习任务水平。按照英语学习的过程，准确地分析新旧知识内容之间的对比关系，建立错题档案记录，对同样的错误进行深刻记忆分析，加强复习水平的处理效果。
四、结语
综上所述，高中英语教学需要结合初高中英语教学衔接进行实施。应充分认识升学学生的心理变化水平，为学生树立良好的英语学习习惯，不断完善学生的英语学习方法，养成良好的英语学习过程，为学生培养良好的英语学习能力，提升自主学习的促进性作用。不断完善学生的英语学习兴趣，提高学生的主动学习水平，为高中英语营造良好的学习基础，不断提升英语教学质量和教学方法，更好地让升学的学生适应高中英语教学的方式和方法，更加主动地进行英语学习，实现英语教学水平和质量的综合有效提升，这是有利于高中英语教学发展和管理的。
参考文献：
[1]张秀莲.浅议山区中学初高中英语教学衔接策略[J].海外英语，2014（10）.
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[3]刘迪.浅析初高中英语教学衔接问题及对策[J].中国科教创新导刊，2014（12）.
作者：王晓旭 单位：哈尔滨师范大学 黑龙江省建三江管理局第二高级中学
第二篇：高中英语教学的思考
高中阶段的学习是学生整个学习过程中最重要的阶段，它与学生未来的发展息息相关，这使得教师在进行高中教学的时候盲目的只注重提升学生的成绩，高中英语教师也将应试教育作为了教学的重点。但是新的课程改革对高中英语的教学提出了新的挑战和要求，这就要求高中英语教师必须积极地研究高中英语教材，探究高中英语教学的改革模式，在提高学生成绩的同时也能提升其综合能力。
1.新课程改革下高中英语教学存在的问题
现阶段，许多的高中学校在新课程改革的背景下的英语教学过程中都存在着一些问题，而且这些问题都具有一定特殊性，下面笔者分析了两个最常见的问题。1.1师生缺乏互动，未能激发学生的情感在高中英语教师进行课堂教授的时候，出现频率相对比较高的一个问题就是教师在对学生传授知识的过程中未能充分的激发学生的情感。通过分析高中英语的教材我们不难发现，高中英语教材的内容具有一定的故事性和知识性，不同的学习单元具有其独立的学习主题，并且其思想内涵非常的明确。之所以这样设计稿中英语的教材就是为了增加其可读性和趣味性，使得学生在学习的时候能够更容易地进入设定的情境之中，从而在知识、情感以及思想等方面都能得到收获。但是，就目前的实际情况，很多的高中英语教师在教学的过程中往往会忽略这一点，主要采用理性的教学方式对学生进行高中英语的教学，教学重点比较偏重于语法和单词方面。1.2不能灵活地运用高中英语教学内容现阶段，高中英语教材为了迎合新课改的要求已经全面的进行了改版，我国的高中学校中已经基本都普及了新教材。这一举措对于提高学生的英语应用能力和提高高中英语的教学质量具有积极地作用。但是在实际的调查中却仍然存在一些问题。在进行高中英语教学的过程中，教师应用教材的方式非常的刻板，将大部分的注意力都集中在了关于考试的内容上，而忽略了能够提高学生语言表达能力和口语交际能力的教学内容。另外一方面，高中英语教学的内容太过狭隘，教师将英语教材的安排当作必须要遵守的规则，所有的教学内容都围绕教材展开，不能很好地拓展教材中的知识点。
2.新课程改革下高中英语教学的具体改革措施
2.1教学方式上应加强感情的激发现阶段，我国高中英语教学模式存在非常大的弊端，新旧教学模式出现冲突，教学的过程中既保留有传统的教学理念，又具有现代的教学手段和方法，这对高中英语教学改革具有一定的局限性。这就要求高中英语教师必须重新的构建和梳理高中英语的教学模式，进行开放式高中英语教学改革，积极地采用先进的教学经验，避免出现教学误区。例如，在进行Friendship这个单元的教学过程中，教师应该要求学生用英语描述自己与好朋友的友谊，讲述发生过的感人故事，通过这样对学生情感的激发，能够使课堂充分趣味性，激发学生的学习兴趣。2.2仔细研究教材，灵活运用教学方法在后续的高中英语教学过程中，教师应该对高中英语教学的方法和手段进行全面的研究。教师首先必须全面细致地研究教材，最大限度地发挥高中英语教材的作用，使得学生在学习高中英语的过程中不仅可以增长知识，而且其他方面的能力也可以提升。例如，在进行lifeinthefuture的学习时，教师可以让学生围绕该主题进行演讲，这样在提高学生自主学习的同时也提高了其英语口语能力和写作能力。另外，教师还应该灵活运用教学方法，根据实际的课堂教学情况随时调整。2.3全面落实教学评价目前，高中学校的教学评价往往只是表面形式，更有甚者个别高中学校压根就没有进行教学评估这项工作，这就导致高中英语教师在进行英语教学的过程中比较随意，不能及时发现教学中存在的问题。因此，高中英语教学必须有效地进行改革，不仅要解决高中英语教学中存在的实际问题，而且还应该积极地完善教学制度，全面落实教学评价。教学评价在大学院校中得到了全面的落实，高中学习也应该积极地借鉴，组织学生对教师的教学进行评价，教师之间也可以进行自评或者互评，这样可以多角度地让教师了解自己的工作。
3.结语
综上所述，高中英语教学需要在新的课程背景下进行改革和创新，这就要求高中英语教师选择合理的教学方式注重培养学生的综合素质，平衡好知识与素质教育之间的关系，为学生后续学习和成长奠定基础，从而为高中英语教学的发展起到促进作用。
作者：张可
第二篇：高中英语教学方式的转变
【摘要】随着我国改革开放程度的不断加深，我国也正以一个更加积极主动的姿态融入到经济全球化发展的大潮流之中，与世界各国之间的交流越来越密切，这使得英语在我国教育事业中的重要性更加突出，高中的英语教育问题也成为了社会焦点问题之一。而随着新课程改革的推进，高中英语教学也开始出现了一系列的变化，整个高中英语教学都呈现出了一种不一样的局面。本文主要就是对新课程改革背景下的我国高中英语教学进行分析，论述了我国高中英语教学的方式在新课程背景下发生的变化。
【关键词】新课程改革；高中英语；教学方式；转变
随着我国社会经济实力的不断上升，人们的思想意识也发生了许多的变革，人们对于英语教学在我国的发展也有了新的期待与要求。在此大环境下，我国的新课程改革也开始对高中英语教学提出了更高的要求，认为在高中英语教学中，学生的发展是高中英语教学的起点与归宿，要以学生为核心，让学生学会更多实用的英语综合知识，提高学生在激烈的社会竞争中的软实力，为其今后的发展奠定更加稳固的基础。本文主要就是关于我国高中英语教学在新课程改革背景下发生的变化。
一、由过去单一注重对学生传授英语知识转变成为了现
在重视学生综合能力的全面发展在实施新课程改革之前的高中英语教学中，教师只注重向学生传授英语知识。在这种教学方式下，学生虽然能够接触到很多的英语知识，但是其对这些英语知识都很难实现真正的理解与掌握，只对其有一个表层的理解，无法形成一个稳定的英语基础。而在新课程实施之后，随着新教材与新课标的出现，使得教师对英语教学也重新有了一个新的认识，其不再是单纯地向学生传授英语理论知识，而是在英语的实践过程中培养学生英语的听说读写能力。比如很多教师都在课堂上采用值日报告、演讲、角色扮演等教学方式，将课堂的主导权放到了学生身上，让学生在课堂中的主体地位得到了真正的实现，教师在课堂中只发挥其该有的“传道、授业、解惑”的作用，如此一来，学生便能够在自己的课堂上进行更加积极有效的学习。
二、多媒体教学方式在高中英语课堂教学中得到了普遍的应用
随着信息化时代的到来，为现代高中英语教学提供了多种可以使用的教学辅助工具，教师可以充分的运用现代多媒体手段进行教学。在多媒体方式的教学下，一方面学生的学习兴趣得到了很大的激发，会对课堂教学产生更加浓厚的学习兴趣；另一方面还大大降低了学生学习的难度，将高中英语教学中一些比较难以理解的内容通过直观的多媒体形象向学生展示，学生可以更加容易地掌握到教材中的内容。比如在为学生讲授某一英语难点知识的时候，教师可以在课前先找好相关的资料，包括电影、视频、音乐等形式的资料，再播放给学生看，让学生带着问题来进行观看，看到关键部分的时候教师可暂停视频，让学生进行充分的思考与讨论，不断引导学生得出正确的答案。而且在观看相关视频资料的时候，学生还能学习到外国人的英语发音以及一些表述习惯，有助于增强学生对英语的听力理解能力。
三、重视学生的自主学习与合作探究之间的结合
在高中英语教学中，学生的自主学习与合作探究一直都是其中的重要问题，过去教师没有意识到这个问题的重要性，认为学生的学习必须完全依赖教师，对学生学习合作意识的培养也没有投入关注。这致使很多学生都无法养成良好的自主学习习惯，在进行合作学习时也存在着很多的困难，影响了学生学习效率的提高。而在实施了新课程改革之后，教师逐渐意识到学生在教学中的主体地位，也开始采取措施提高学生的自主学习能力，在教学中也经常通过小组合作学习的方式来增强学生的合作意识，将学生的自主学习能力与合作探究能力结合起来，为学生的高效学习创造了更好的基础与条件。而在学生的自主学习能力与合作学习能力均得到了有效的提高之后，学生便能够进行独立自主的学习，能够更加清楚的看到自己在学习中的长处与不足，在小组学习中也可以更好的发挥出自己的优势，对于提高其英语综合能力有着十分重要的作用。
四、结语
综上可知，随着新课程改革的深入实施，使得我国高中英语教学出现了许多可喜的变化，教学方式更加科学合理，也充分运用了时代发展给高中英语教学带来的契机，推动了高中学生在英语学科中取得了更大的进步，为学生的未来发展创造了良好的条件。
作者：李本平 单位：四川省达川第二中学
第三篇：高中英语教学现状与对策
【摘要】当前我国教育体系中，英语教学一直被视为重要的外语教育课程。同时高中阶段是学生成长学习的重要阶段，因此在该阶段的英语教学有着显著地学习效果。但是随着教育改革的深入，我国高中英语教学中出现了许多新问题亟待改进，对此笔者进行了深入的分析。
【关键词】高中英语；教学；弊端；措施
前言
随着教育改革的不断深入，我国高中的英语教学在形式和内容上都发生了较大的转变。高中英语教师也开始在课堂上进行教学方式创新的重要实践。这些创新一方面提高了学生学习英语的兴趣和积极性，但是也存在一定的弊端和问题需要不断完善。
1.高中英语教学的现状
1.1新技术使用的极端化
在教学改革的要求下，许多高中英语教师纷纷展开教学方式创新。但是在创新的形式上经过一段时间的发展，开始出现技术使用极端化的状况。也就是在教学过程中，增加新技术尤其是多媒体技术的使用比重。过分追求课堂氛围和学生的学习积极性，放松了对学生基础知识的锤炼。作者在听取公开课的过程中发现不少教师精心制作的可见内容中包含了大量的教材知识，在上课过程中虽然能起到集中学生注意力的效果，但是在教学内容上流于表面，缺少深度和创新性。另外，还有教师使用视频教学的方式，追求每堂课都放映英语视频的效果。这种过多使用甚至是“滥用”新技术的教学方式在考试的检验下缺少实际效果。
1.2应试性的高中英语教学模式
新课改后，学校对于学生的英语综合能力有了更高的要求，希望学生在高中阶段掌握教学标准要求的“听、说、读、写”各项能力，但是在最终的英语考核中，还是需要通过考试的方式决定学生最终的英语成绩。尤其是在大学英语教学中，依旧需要高中时期积累的庞大的词汇量进行扩充。在这种考试环绕的背景下，我国高中的英语教育不得不牺牲学生的应用教育，进而转向应试教育。这种应试程度与学校所在地方的经济发展程度成反比。不少造成了高中学生的“哑巴英语”，体现在读写能力与听说能力严重不均衡的学习现状上。
1.3高中英语教师的专业素养也有待提高
教师是学生学习的引导者，因此教师的素质将决定了学生学习的效果。在当前我方高中英语的教师队伍中，不少教师的综合素质远远没有达到高中教学应有的水准。首先在英语专业上，不少教师偏重于理论和记忆，对于语言的自由掌握和国外语言的使用状况缺少必要的了解，对高中英语的教学过于教条，限制了学生的学习。其次是不少教师虽然自身的英语专业能力不错，但是教学能力上存在欠缺。尤其是对于课堂的掌控和与学生的基础交流能力，与优秀教师相比还存在较大的差距。这也限制了学生与教师之间的感情交流。
2.高中英语教学的优化措施
2.1传统教学与多媒体教学的有机结合
虽然当前我国高中英语教学中，不少教师对现代技术尤其是多媒体技术使用方式的理解出现偏差，但是不可否认，在语言类教学特别是英语教学中，多媒体技术依然是重要的辅助工具，对提升英语教学效率和学生综合语言运用能力都有着显著的促进效果。因此在高中英语的教学中，不能完全抛弃多媒体教学，也不能完全依赖多媒体教学。而是将多媒体技术作为一项增加学生语感和体验的工具放入教学中，形成立体化的现代英语教学方式。
2.2开展主题式教学活动
英语的教学，需要在日常的使用中进行磨练和使用。因此在新时期高中英语教学中，教师需要充分运用现代网络技术带来的便利，提高主题教学活动对语言使用的促进性。比如在教学中可以设置专门的听力主题教学，通过对无字幕英语作品的放映，提升学生对不同环境下英语对话的理解，训练学生的真实理解能力而不是解题能力。而且在活动过程前，老师也需要做好充分的教学准备，模拟学生遇到的问题，进行及时详细的解答，帮助学生完成教学目标。
2.3提高教师的专业素质
对于高中英语教学，除了探索正确的教学方式之外，更重要是培养足够专业的英语教师。由于当前教学环境和教学资源都在不断升级，学生可以在不同环境下进行学习，也可以利用不同的工具获取资源，高中英语教师在教学过程中所起到的作用会不断减小。而且，当前不少高中英语教师在教学手段和创新实践上也有所不及。因此，必须通过学习和培训等方式提高教学能力。通过各种渠道丰富自身的专业知识，转变教学理念，提高教学效率，加深师生关系。最终提高学生的英语学习综合成绩。
结束语
通过对高中英语教学现状的分析，笔者认为，在新时期高中英语教学依然存在许多问题。作为英语教育工作者，我们需要做的就是认真研究新课程标准以及教学方法，结合学生自由发展与素质教育的特点，提升英语综合能力的教学，让学生真正掌握英语这门语言。
参考文献：
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[2]张伟，新英语课程下高中英语写作教学现状与策略研究[J].《基础教育外语教学研究》,2007(6):54-55
[3]戴军熔，新课程背景下初高中英语教学衔接的现状与对策[J].《中小学英语教学与研究》,2009:2-8
作者：李雪乔 单位：绵阳实验高中
第四篇：高中英语教学的问题与对策
摘要随着新课改的不断深入，传统的教育理念已经不再适应素质教育的需求，因此，树立全新的教育理念，积极改进教学方法，成为广大教师提高教学质量的重要前提。本文简要分析了新课改背景下高中英语教学中的问题，并提出了合理的解决对策，以期能够提高高中英语教学的质量，提升学生的英语水平。
关键词新课改；高中英语；问题；对策
一、新课改背景下高中英语教学中的问题
（一）教师的教学观念需要更新
受到高考压力的影响，许多高中英语教师依然无法彻底摆脱传统教学观念的束缚，使得英语课堂教学活动中仍然存在着诸多不足。另外，少数高中英语教师没有充分认识到新课改的积极作用，不理解新课改的重要性，一味沿用传统的教学模式，采用“题海战术”训练学生的解题能力，导致学生的学习兴趣不高，制约了学生英语学习能力的发展。
（二）学生的英语学习方法不合理
在传统的教学观念里，教师是教学活动的主导者，学生应该绝对服从教师的指导，所以，在学习过程中，许多学生对教师存在着躲避、畏惧等心理，不敢提问，从而导致学生的英语学习效果不理想。同时，由于高考压力的影响，许多高中英语教师把教学重心放在了传授理论知识上，忽视了培养学生的自主学习能力，没有传授给学生有效的学习方法和学习策略，导致学生的英语学习能力较低。
（三）教学内容以及评价方式不科学
在教学过程中，高中英语教师主要依靠英语教材讲解英语知识，没有有效开发应用其他教学资源，忽视了培养学生的交际能力和应用能力，使得学生的英语综合能力较低，并且由于课堂教学时间有限，高中英语教师很少在教学过程中播放英文歌曲、英语影视作品等，不注重培养学生的英语语感，导致学生的英语运用能力不强。另外，在教学评价方面，许多高中英语教师片面强调学生的考试成绩，忽视了培养学生的学习兴趣和应用能力，因而阻碍了学生英语综合能力的提高。（四）学生的学业负担较重高考是国家选拔人才的主要途径，为了让学生在高考中取得好成绩，许多高中教师会要求学生补课，每天做一些模拟试卷、仿真题，以加深学生对理论知识的印象，提高学生的解题能力，这使得学生的学业负担较重。
二、解决新课改背景下高中英语教学中问题的合理对策
（一）不断提高自身的教学水平
作为学生学习的引路人，在教学过程中，高中英语教师应该积极转变传统的教育理念，根据新课改的要求，合理制定教学目标，不断提高英语教学的质量，以提升学生的英语水平，实现学生的可持续发展。高中英语教师应该努力学习新的教育理念和教学模式，以学生为中心，坚持学生在课堂中的主体地位，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。同时，在新课改的背景下，高中英语教师应该深入研究英语教材，根据学生的学习需求，适当补充教学内容，要注意培养学生的英语应用能力，并且要不断提高学生学习英语的积极性和主动性，促使学生自觉形成良好的英语学习习惯，提高学生的学习质量。
（二）合理传授学习方法
学生个体之间的差异会给教学质量造成很大的影响，因此，在教学过程中，高中英语教师应该努力构建平等、自由的师生关系，鼓励学生大胆提问，不断提高学生的自主学习能力，提高英语教学的质量。高中英语教师应该深入了解学生，根据学生的具体情况，帮助学生寻找适合自己的英语学习方法，从而提高学生的英语学习能力。
（三）积极改革教学内容和评价模式
素质教育的目标是培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展，所以，高中英语教师应该根据新课改的要求，科学选择教学资源，及时扩充教学内容，不断丰富学生的知识视野，以提高学生的英语水平。如高中英语教师可以根据学生的学习心理和学习需求，适当播放一些英文歌曲、英语影视作品等，为学生提供良好的英语学习环境。另外，在评价过程中，高中英语教师应该建立科学的评价机制，客观评价学生的英语学习情况，不断增强学生的学习信心，提高学生学习英语的积极性和主动性。
（四）合理安排学习任务
高中生的学习压力大、学业负担重，因此在日常教学过程中，高中英语教师应该根据学生的学习情况，合理安排学习任务，以激发学生的学习热情，从而提高英语教学的效率。例如，高中英语教师可以安排学生观看英语电影或者编写英文故事，以锻炼学生的英语表达能力。
三、结语
语言学习是一个长期积累的过程，需要有效的教学策略和学习方法，因此，在新课改背景下，高中英语教师应该积极学习新的教育理念和教学观念，不断创新教学方法，注意培养学生的英语学习兴趣，引导学生形成良好的英语学习习惯，以提升学生的英语学习能力，实现学生的全面发展。
参考文献
［１］郑朝金．新课改背景下高中英语教学中的问题与对策［Ｊ］．新课程导学，２０１６（１９）：５．
［２］黄志强．新课改背景下高中英语教学中的问题与对策［Ｊ］．当代教研论丛，２０１６（０６）：９６．
作者：张颖 单位：贵州省晴隆民族中学
第五篇：高中英语教学激趣初探
【摘要】现阶段高中英语教学中存在的突出问题则是学生英语学习兴趣不高，学生普遍存在周一疲劳症的现象，难以积极有效的提高高中学生英语学习的课堂效率和质量，对学生的全面发展极为不利，激趣教学作为一种人性化的教学模式，能够有效的提高学生的学习热情，促进学生尽快进入英语学习状态，有利于学生的全面发展。基于此，本文以周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性为主要出发点，中在探讨周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径。
【关键词】周一疲劳症；高中英语；激趣教学
前言
高中英语作为新课程改革的重要内容，对学生人文素养、语言应用能力和语言表达能力的提高具有重要的教育作用，经过周日的休息与娱乐，绝大多数的学生会存在周一上课散漫、注意力不集中、学习兴趣不高的现象，这便是周一疲劳症的主要表现，在周一疲劳症的影响之下，高中学生英语学习的效率和水平难以得到有效提升，学习效果大打折扣。因此，在周一疲劳症下采取何种积极有效的激趣措施提高高中英语教学质量，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。
一、周一疲劳症下加强高中英语激趣教学的重要性
周一是学生由休息时间到学习时间的过渡性阶段，在这一阶段学生往往会在英语课堂中存在学习兴趣不高、注意力不集中的负面现象，英语学习处于一种混沌、松散的状态，难以积极有效的提升自身的英语学习质量，对学生的全面发展极为不利。将激趣教学与高中英语课堂教学相结合，能够有效的提升高中英语课堂教学质量，从学生身心发展的实际情况出发，坚持因材施教和循序渐进的教育原则，制定内容丰富、形式多样、手段创新的激趣教学方案，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生尽快进入学习状态，并为学生一周的学习生活奠定重要的兴趣基础，实现高中英语周一教学效果的最大化。
二、周一疲劳症下的高中英语教学激趣途径
1.树立以生为本的激趣理念。教师要树立以生为本的激趣理念，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的指导思想。在教学过程中，教师要以新课改的教学目标和教学任务为基础，结合牛津译林版教材的实际教学内容，制定相应的教学计划，同时，教师要对学生的英语情况有一个整体的掌握与了解，根据学生的不同身心特点，采取相应的激趣教学手段和方案，充分调动学生的学习兴趣，进而进行相应的英语教学。例如，在牛津译林版高一英语教学中，教师可以以难度不同的教学内容为基础，对学生的英语基础情况有总体认知，将基础较好、能力较强的学生与能力相对较差的学生进行平均分组，保证每个小组学生的总体水平相当，采用小组竞赛、组内讨论的形式让学生积极发言，并对学生进行及时的鼓励与评价，帮助学生提升英语学习兴趣，并为其树立良好的英语学习信心。2.深入挖掘教材的激趣内容。教师要深入挖掘教材的激趣内容，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量提供重要的教学资源。在高中英语教学过程中，教师要加强教学内容与生活实际的联系，强化两者的联动性，构建生活常态化的英语激趣教学模式。例如，在牛津译林版《Schoollife》这一课的讲解中，将实际的学习生活与课文中的学校生活相结合，让学生举例说明现实中学校生活的样子，对于课文中出现的关键词汇、短语，学生额可以在举例过程中加以应用，增强课堂的趣味性，引导学生加深对教材内容的理解与感悟，在这一过程中，教师要扮演引导者和启发者的角色，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣。3.创建良好的激趣教学情境。教师要创建良好的激趣教学情境，创新英语教学的激趣途径，为提高周一疲劳症下的高中英语教学质量奠定基础。在高中英语教学过程中，教师可以采用语言情境、视频情境、板书情境等方式调动学生的英语学习的主动性和积极性，提升英语学习的热情。例如，在进行词汇教学过程中，教师以通过肢体动作将smell、taste、laugh等词汇进行简单描述，提升学生学习兴趣的同时，加深对词汇的理解，有助于巩固高中英语教学成果，同时，在学习bright这一词汇时，可以通过播放阳光照进屋子里的视频情景，让学生加深印象。此外，加强对话情景教学，利用多媒体视频教学途径，播放牛津译林版教学内容，让学生跟读，随后以角色扮演的形式进行对话，还应适当扩展对话内容，开展一系列的即兴对话表演，让学生在轻松愉悦的氛围之中，提升周一英语学习兴趣。综上所述，激趣教学对周一疲劳症下的高中英语教学具有重要的推动与促进作用，能够有效的激发学生的学习兴趣，引导其尽快进入学习状态，进而实现高中英语课堂教学成果的高效化。
作者：王玉宪 单位：江苏省江阴市澄西中学
第六篇：高中英语教学问题和解决方法
新课标的改革改变了现今高中英语课堂的教学理念以及教育方式，高中英语教学老师应该正视这种改变，将学生作为课堂的主体，运用新的教学理念教授英语知识，促使学生全面发展。同时，高中英语教师应充分发挥主观能动性，提升自我内涵，努力适应新课改的新要求。
一、新课改下高中英语教学出现的问题
1.陈旧的教学方法在对我国高中生进行英语教学时，许多老师依然以应试教育为主，使用传统的教学模式进行填鸭式教学。这种教学模式形式单一且枯燥乏味，英语课程本来就是需要积累的课程，由于教学方式的陈旧，学生学习积极性不高。这种情况使学生无法根本掌握英语知识，同时产生了抵触心理。2.教师综合素质不达标由于我国长期以来的应试教育，许多高中英语老师依然固守着传统的教育方式，认为教学的重点就是学生在考试中遇到的考点。而在新课改的背景下，对教师的要求发生转变，要求教师以新的教学方式完成新课标任务。但新的教育方式使许多老教师无所适从，无法脱离传统教育的影响，使新教学方式的推广受到了阻碍。随着教育改革，高中英语教材的内容也发生了改变，加大了词汇量的累积，这就要求高中英语教师充分发挥主观能动性，提高自身素质以适应新课改的教学内容，在加大自身词汇量储备的同时，进行教学方式的改革。使学生不仅仅死记硬背单词，而要深入了解词汇的含义以及用法。3.课堂教学缺少交流新课改后，许多教师为适应课改要求开始改革课堂教学方式。但改革的情况并不理想。在进行课堂教学时，从单纯的教授转变成教师与学生的问答，缺少了学生的自主思考与讨论。这种教学方式无法培养学生主动思考问题的能力，总是跟着老师的思路走，不利于学生自主学习的发展。4.教学内容片面新课标要求学生在学习英语时，要充分调动自己的感官，综合培养自己的听、说、读、写能力。但在在实际教学中，教师为了完成课标要求，单纯进行单词、语法的讲解，忽视了培养学生其他方面的学习能力。同时，教师的关注点永远处于教材本身的内容，在进行教学时也只是进行对教材本身知识点的讲解，无法引导学生对相关知识进行了解，不利于学生独立思考能力的发展。
二、在新课改背景下高中英语教学问题的解决对策
1.改变教学方法在新课改下，高中英语的教学方式也应发生改变。教师应仔细研究课程内容，进行教学课堂的新设计。可以在进行课程教授时，融合多媒体教学，为学生播放相关的视频、音频，有助于学生理解英语课程中的抽象概念。如在教授苏教版高中英语模块一schoollife这一单元时，教师为引入学习主题，播放各国不同学生学校生活的视频，引入课程。这种方式通过课前多媒体资料的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在学习过程中因为自己的兴趣，更主动地参与课堂学习，使学生能够更好地理解课程内容，掌握相关的英文知识。2.提升教师的综合素质为充分将新课改的理念贯彻落实进课堂中，教师应从自身做起，充分发挥主观能动性，提升自我知识储备量，适应新课改后的教材内容。同时在课程教授时要做到以下两方面，一方面要求自己转变传统的教学理念，清楚地认识到学习的目的不仅仅是应试，而是在学习知识的同时促进学生的全面发展；另一方面，高中英语教师应自觉学习新教材内容，熟悉教材内容改革的部分，同时根据课程内容扩展自身的课外知识量，在教授课程内容时加入课外知识拓展，满足学生的需求。3.培养学生独立思考的能力在新课改后，高中英语教师应改变自己的教学方法，在进行授课时应以学生为中心，确立学生在教学活动中的主体地位。在课堂教学中，教师以引导为主，引导学生自己提出问题、解决问题；在问题解决后，再引导学生对问题进行归纳总结，逐步培养学生独立思考的能力。如在教授苏教版高中英语模块一第五讲时，教师应首先为同学展示这节课的教学要求，要求学生学习e-mail写作，学会谈论健康、锻炼等问题，掌握非限制性定语从句和反义疑问句，将课标要求告知学生后，教师引导学生进行课文的自主学习，要求学生找出重点词汇、核心语法。在学生找出后，教师要求学生互相交流，进行单词与语法的学习。在学习结束后，学生将学习结果进行汇报。老师将同学汇报的学习结果进行归纳总结，同时补充学生遗漏的知识点。这种学习方式以学生为主体，老师进行引导，整个学习过程中发现问题、提出问题以及解决问题都由学生自主完成。综上所述，即使不反复强调考试知识点，学生也可以经过自己的独立思考，完成一整套课程的自我学习，并牢牢掌握了课程内容中的知识点。4.提升高中英语的学科建设内涵为使高中英语这门学科不断进步，教研组的工作应不断创新，提升教师的自我内涵。英语教研组应在每学期开展英语校内公开课，教师互相进行公开课听课，在课后再聚集起来，互相总结经验、发现不足，以此提升教师的教学能力，促进英语教研组整体水平的提高，构建完善的英语学科建设框架，提升高中英语的整体教学水平。经过课程实践证明，高中英语教师在教学中需要明确学生才是教学活动中的主体，且学生都是具有差异性的个体。为适应新课改，教师要不断发现问题、解决问题，从而实现最优化的教学方式。虽然在现今的教学过程中还有许多问题，但经过教师的不断长期实践，一定能将问题解决，最终实现教师与学生共同学习、共同发展。
作者：秦冬胜
第七篇：高中英语教学策略与思考
【摘要】由于新一轮的课程改革,高中课程标准对英语教学提出了新的要求,对现状进行研究后发现目前高中英语教学中存在着很多的问题。教师的知识和实践方法陈旧,新课标的教学要求与高考目标相矛盾。所以,教师有必要在教学上进行新的思考。
【关键词】高中英语；新课程改革；如何教学
近年来新课改工作的不断深入与发展,对高中英语教学内容、教学方法、教学理念提出了更高的要求。高中英语教学也随之发生了一系列的变化。新课改的实施,使得高中英语教学过程中存在的问题不断浮出水面,出现该类问题的原因是英语教师对新课程教学理念的认同和理解程度出现分歧,传统的高中英语教学模式束缚了教师对英语这门学科的教学理念。只有在新课改的指导方针下,改变英语教学的传统模式和思想,才能提高英语教学的质量。本文提出新课程背景下高中英语教学对教师的要求，对新教材的认识及使用以及新课程背景下的课堂教学进行了探讨。
一、教师要尊重学生在教学中的主体地位
新课改明确要求在教学的过程中要树立以学生为主，教师为辅的教学模式，要尊重学生的主体地位，多从学生的角度去考虑问题和思考问题，给予学生更多的自主学习的时间和空间，培养学生正确的学习方法和思维方式，摒弃以往满堂灌的教学模式，创设多元化的教学方式，拓展学生思维，让学生自主去思考和探索，而不是一味的听教师讲解，将课堂还给学生，营造一个生动、活跃的课堂氛围，拉近学生与英语学习的距离，让学生感受英语学习的魅力，激发学生去学习。
二、借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在传统的高中英语教学中，往往是以教师教学为主，学生听和笔记为辅，学习的方法也主要是死记硬背，这种教学模式不仅不利于学生学习，反而使学生在学生的过程感觉到乏味、单调，久而久之，失去学习英语的兴趣。针对这种情况，教师在教学的过程中，要善于利用多媒体工具辅助教学，改变传统单一的教学方式，实现图、声、像结合的教学，不仅有效的丰富了课堂教学内容，并且增强了课堂教学的趣味性，更容易抓住学生的注意力和关注点，让学生投入到学习氛围中。除此之外，还可以结合教学的内容，创设合适的教学情境，将知识与生活实践相结合，提高学生学习兴趣，激发学生学习主观性，为打造高效课堂奠定基础。
三、利用小组合作的形式进行教学
在传统的教学过程中，学生学习主要来源于课堂教师教育，但毕竟课堂时间有限，教师在教学过程中教学方法的选择也不能全方位的覆盖所有的学生，这就在一定程度上导致教学中的两极化现象严重，面对这种情况，在英语教学中，采用小组合作的形式进行教学，一方面，培养学生的主观性，让学生主动参与到英语学习中，去思考问题和解决问题，提高学生的实际英语水平。另一方面，小组合作的形式，给予了学生更多的自主思考和探究的时间，在面对疑点、难点问题时能够与同学进行相互的交流和探讨，即培养了学生的独立思想能力，以带动了班级的一个整体的学习氛围，让学生在潜移默化中掌握知识和养成正确的学习方法。
四、采用分层教学的策略
每一位学生都是独立的个体，其学习能力、思维方式、学生方法都是各不相同的，在传统的教学中，教师往往只工业经济期刊考虑整体宏观经济论文的一个教学效果而忽略了部分学生的实际学习，造成有的学生能给跟上教师的思维，能够及时的掌握所学的知识，但有的学生学习比较有压力，吃力，无法完成教学的内容，久而久之，产生厌学心理。因此，教师要采取分层教学的策略，有针对性的进行教学，结合学生的学习实际情况，制定合理的教学目标，对于学习能力比较强的A层次的学生，教师就可以设置比较有难度的教学目标，对于学习能力一般的B层次的同学，教师就按照正常课程的要求来进行就可以，而对于一些“学困生”C层次的同学，教师可以多进行引导，并设置一些简单的目标从而让他们在教学中也能有所收获。综上所述，新课标理念下的高中英语教学，任重而道远，是一项长期的、艰巨的任务。新的教育理念要求我们教师要不断补充营养，加强学习和紧跟时代节拍，对课堂教学模式要更加全面而开放。教师的真正本领，不仅仅在于他是否会讲述学科知识，而更在于是否能在课堂上组织课堂活动，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学过程中。教师要深入把握教材理念，对新教材充满信心，对学生充满爱心和耐心，在新教材教学任务完成之后，师生双方一定会收到良好的教学和学习效果。只要我们踏踏实实把新课程作为新事物来认识和学习，立足新课程的基本理念，在实践中摸索出新的教学方法，那么我们都会成为新课程实施的成功者。
参考文献
[1]张霞.新课程背景下高中英语教学的思考.《中华少年》，2016.
[2]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考《当代教育文化》，2010.
作者：王娟 单位：蜀城中学