汽车英语口语校本教材开发研究

[摘要]汽车英语口语校本教材的开发是深化中职汽车英语课程改革的重要举措。本文分析了汽车英语教学现状，调查了汽车行业对英语的真实需求，提出了基于职场应用的汽车英语口语校本教材开发的原则，阐述了教材内容开发的特点，希望能够提高汽车英语课程改革的实效性。

[关键词]汽车英语；口语；职场应用；校本教材

1引言

随着汽车经济的飞速发展，汽车行业对从业人员在语言领域的技能提出了更高的要求。为了满足企业对学生英语能力的要求，各类技工院校及时进行英语课程改革，更加重视汽车英语教学，然而，教学效果却差强人意。目前，我们使用的通用汽车英语教材主要是围绕汽车结构来编写，主要内容为汽车的专业词汇和专业文章。对学生来说，汽车英语学习就如翻译他们所学的汽车概论。枯燥的内容让学生失去新鲜感，抽象的专业词汇让学生望而却步，结果造成了汽车英语教学效率低下。为了走出汽车英语教学困境，笔者深入汽车行业考察，了解用人单位对学生英语能力的真实需求，同时对毕业生进行调查，了解他们在职场环境中的英语应用情况，提出汽车英语教学要将英语语言运用和汽车专业知识有机结合起来，以培养学生学以致用的职场交际能力为主要目标。为了实现这一目标，我们尝试开发出一套符合我校学情、能够凸显我校汽车专业特色、基于汽车职场应用的英语口语校本教材。以下就是笔者在开发汽车英语口语校本教材过程中的一些体会。

2校本教材开发应遵循的原则

（1）就业导向原则很多学生选择职业类学校的目的就是想学习一门能够帮助其顺利就业的技能，包括知识技能、操作技能以及语言技能。因此，“以就业为导向”是我们开发校本教材的首要原则。我们的校本教材充分考虑到了学生将来的职业定位和职业需求，有汽车营销、汽车维修、售后服务等实用对话，注重培养学生的职场交际能力，让学生所学内容与就业岗位需求之间实现无缝对接。（2）实用性原则培养专业技能强，有一定的语言应用能力的复合型人才是职业教育的目标。据此，在校本教材内容的开发上，我们争取做到简单、实用、生动，抛开了学生惧怕的语法，直接从实用的角度，从短语、句型、情境入手，以学生能读懂、练熟、会用为目的。以较少的词汇表达出较多的内容，应用于较多的职场情境，增加学生的运用频率，突出对学生汽车职场英语交际能力的训练（3）趣味性原则汽车专业英语词汇量大，内容相对比较枯燥，很容易让学生失去学习热情。因此，我们校本教材编写的重要原则就是有丰富的趣味性教学资料。图文并茂的教学材料可以带给学生视觉上的冲击，让学生有乐于学习的感觉。我们的校本教材给学生提供了很多汽车品牌Lgo、车型图片、汽车广告、汽车电影海报，将丰富的汽车知识穿插于其中，力求在潜移默化中，引领学生主动去探索汽车领域更加深奥的知识。（4）时效性原则汽车行业是一个高速发展的行业，新的技术和知识层出不穷，教材内容选择也应做到与时俱进，及时将行业最新的动态、资讯涵盖进教材中，让学生及时接触到第一手极具时效性的语言材料。这样，能够让学生更加直观地了解行业发展的现状和趋势，提高他们的职业敏锐度，提升他们的职业素养。

3校本教材内容的开发

（1）联系岗位工作实际，搭建教材框架为了保证教材的质量，我们在教材开发前期进行了大面积的需求调研分析，分析显示我们的教材要以培养学生汽车职场英语应用能力为主线，将英语语言知识传授和技能培养，汽车专业知识渗透和职业技能培养相融合，以任务驱动和情景模拟的思路搭建教材框架。从学生的兴趣爱好、日常生活、岗位实际出发，遵循复合型的原则将教材单元化、单元主题化、主题模块化、模块任务化。也就是根据课程目标，将教材内容由浅入深从简单到复杂、以螺旋式上升的形式展开。首先，将课程知识按照岗位实际进行相对独立的单元分块，如汽车销售单元、汽车维修单元、汽车保养单元、汽车售后服务单元，再在每个单元下构建行动主题。每个主题由四个模块组成，日常口语交际模块、英美文化拓展模块岗位能力交际模块、口语能力展示模块。每个模块紧密结合主题内容设计相关的情境任务，以任务、模块、主题、单元由小到大地来搭建教材框架。（2）巩固基础知识，深度渗透专业知识基于职场应用的汽车英语口语教材的基础是日常口语交际，汽车从业人员不会只和汽车打交道，在世界大家庭的背景下，与外籍技术人员及车主的交流首先需要最基本的英语会话知识，如果日常口语交际存在障碍那么涉及到专业内容的岗位交际能力培养也就无从谈起。因此，单元话题中，我们先设置了日常口语交际模块，比如让学生用英语流畅地向对方介绍自己、问候对方、接听电话等。在学生熟练掌握该模块的基础上，设置岗位能力交际模块，在该模块中，我们有针对性地增加了与岗位需求相关的专业语言输入，如高频专业词汇，关于汽车专业典型的，难度能够被学生接受的语言资料等。这些语言资料的学习能帮助学生解决职场中实际问题，比如能够帮助学生听懂客户的汽车故障描述让学生会正确填写车辆维修预约单等。基础模块加专业模块，在保证基础知识得到良好掌握的基础上，加强专业知识和技能的渗透。（3）加强文化拓展，提高文化意识英语是一门语言，它必然包含着众多的人文、历史、地理等文化内涵。在当今资讯发达、国内外文化交流日益增多的情况下，学生对西方文化的各个方面都很有兴趣，但是了解不多。我们校本教材的文化拓展模块更多地加入了西方各种文化介绍、中外文化差异，帮助学生提升了文化内涵。在汽车口语教材中，还加入了与汽车相关的文化知识，如汽车广告文化、色彩文化、电影文化、品牌文化等。这些文化拓展内容不仅可以帮助学生开阔眼界，提升文化素养，而且可以提高学生对汽车英语学习的兴趣，更能够让学生在今后的跨文化交际中具备文化意识，提高交际效率。（4）坚持任务贯穿，施行过程化考核我们的教材编写在突出训练学生的英语听说能力、典型职场情景下的语言知识、语言技能基础上，还注重培养学生创新精神和职业素养。任务驱动法、合作学习法、情景模拟法是培养学生职业能力的重要方式。因此，我们在编写教材时，坚持以“任务驱动+职场情境+合作学习”理念设计教学内容，围绕单元主题在不同模块设计了多样化的任务。这些任务从学生的生活工作实际出发，形式多样，有汇报、演讲、表演等，由易到难，循序渐进，且具有连贯性。学生们通过小组讨论、分工合作等环节，不断强化自身团队意识和责任意识，在反复实践过程中，最终达到学会运用语言、提升职业素养、培养创新精神的目的。鉴于该汽车英语口语校本教材以提高学生的职场应用能力为目标，我们整个英语知识的评价体系也进行了相应改革。施行过程化考核，从学生在课堂活动、情景模拟、作业完成中的参与度、熟练度、认真度等多种角度来评价学生的表现，基于职场应用的口语测试在过程考核中占主要部分，考查学生对所学知识进行综合运用的能力。这样的评价对学生来说意义重大，能够充分激发学生学习的内驱力。

4结语

总之，基于职场应用的汽车英语口语校本教材的开发，适应了社会的发展需求，体现了职业学校的办学理念和培养模式，可以更好地提高学生的专业素养和综合职业能力，更好地激发学生的主动参与、合作、竞争意识，同时，也能激发教师潜能，打造一支走在市场前端、具备发展眼光和创新精神、英语基础扎实、汽车专业知识掌握良好的高效全能型教师队伍。这是推动中职英语课程改革的重要举措，是保持学校竞争优势的有效改革，也是职业教育发展的必然结果。当然，我们校本教材的开发，不是一个一蹴而就的任务，而是一个需要在实践过程中，不断地被检验、修改和完善的系统工程，需要英语教师、专业教师、学校、企业、学生等各方面精诚合作，是一项长期而艰巨的任务。

参考文献

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[2]李首权.需求分析指导下的旅游英语校本教材设计研究[J].闽西职业技术学院学报，2015(9):98-102.

[外文经济期刊3]徐琼.基于职业渗透的高职公共英语校本教材的开发[J].浙江交通职业技术学院学报，2016(7):55-58.

作者：郑见 单位：常州交通技师学院

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