摘要：为了更好的培养会计专业的相关人才，更好的推进基础会计教学的进程，笔者从传统基础会计教学内容及教学方法的特点出发，并从建立信息化会计实训教室、增强课堂教学的实用性、提升课堂教学中学生的主体地位等三个方面对基础会计教学内容的重构及教学方法提出了建议。
关键词：基础会计；教学内容；教学方法
一、基础会计教学内容的重构
(一)传统基础会计教学内容及教学方法的弊端
在大部分基础会计的教学设计中，会计专业的教学课程是以会计核算的七种方法作为主线进行设计的。七种方法主要包括设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。这样安排教学内容虽然具有一定的逻辑性，但在实际的教学中，教师们发现这样的教学内容编排不符合学生对知识的认知规律，前两个模块的教学内容过于生涩难懂，对于没有任何会计基础的学生而言，传统的课程编排方式不仅增加了学习的难度，也容易使学生们失去对会计专业学习的兴趣。这启示我们基础会计教学内容需要进行重新调整，进行一定的改革是十分有必要的。
(二)重构基础会计教学内容
为了解决以上问题，加强学生对基础会计学习的兴趣与理性认识。以会计岗位的典型工作任务为主线设计基础会计教学，学生以企业会计人员的身份体验工作流程，在实际工作中掌握具体的知识点，做到熟悉会计工作，实现学生角色与员工角色的统一。具体重构内容见表1：
二、关于基础会计教学方法的建议
(一)建立信息化会计实训教室
会计实训性教学是创新教育发展的主要手段，要其切实提高会计专业学生实际解决问题的能力，建立信息化会计实验室是十分有必要的。重构教学内容后，理论教学被模拟企业流程的实训教学所取代，更需模拟企业环境，使学生了解企业运作及财务工作流程，因此，实训室的建设就影响到学生对基础会计课程的学习。实训室的建设应该在增加数量的前提下，保障质量与实用性。有关实训室的建设应该注意三点：首先，模拟实训室的建设中可以设计与会计专业相关的部门，如财务处、出纳室、稽核室等，帮助学生增强对财务工作的人数。第二，充分利用信息技术对实训室进行硬件改造，加强信息化建设水平。第三，实训室要加大对软件的开发建设，积极研发出适合本校学生的教育系统。
(二)增强课堂教学的实用性
目前社会上存在着很多会计专业毕业生就业难的问题，而社会上的一些公司却面临着招收不到会计方面人才的尴尬。究其原因，不难发现是会计专业人才的培养方式出现了问题。由于学校开设的理论课程过多，不注意对学生实际能力的培养，导致学生对社会工作中实际遇到的问题了解甚少。许多会计专业的学生在求职过程中，因为缺少对实际问题的解决能力，而丧失了工作机会。所以，各学校在课堂教学中应该加强会计专业教学的实用性。
(三)提升课堂教学中学生的主体地位
实验表明，以学生为主的教学比以教师为主的教学模式，能够取得更加理想的教学效果。在当今对人才的培养过程中，教师应该努力避免采用“注入式”的教学方法，在教学过程中多使用“启发式”的教学方法。教师可以设置教学小组，对会计专业的学生进行分工。通过让学生备课、讲课并进行评比等方式来调动学生学习的积极性，从而提高会计专业学生的教学效果。关于基础会计教学内容及教学方法的探索是一个不断改革和总结的过程，特别是在教学一线的专业教师，更要准确的把握教学的现状，并对教学过程中出现的问题进行正确的分析，及时提出合理的解决方案。会计教学方面的专家和学者们，更要不断提高自己的知识水平，不断吸收新的教学思想，只有这样才能保证基础会计教育工作的有序进行，为我国的人才建设提供基础保障。
参考文献：
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作者：曹琳