【少数民族】少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识的现状调查

本文作者：肖春梅；成功正常投稿发表论文到《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014年08期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：学科教学知识是教师知识领域的核心知识,学科教学知识的研究对促进教师专业发展起着重要作用。调查结果表明:少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识现状的特征是,适合小学生思维特点的直观性、形象性的表征方式;注重数学知识之间的联系。少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识的最重要来源是"自身的教学经验与反思"和"教科书",第二大重要来源是"与同事的日常交流"、"教学参考资料"和"课堂听课和教研活动",而"职前教育"、"网络资源"、"作为中小学生时的经验"、"专业书刊"和"在职培训"则是最不重要的来源。
【论文正文预览】：一、问题的提出学科教学知识(PedagogicalcontentKnowledge,简称PCK)是美国学者舒尔曼(Shulman)于1986年提出的,旨在纠正当时美国教师资格认证制度中存在的以分离方式测试教师的学科知识、一般教学法知识的状况。Shulman认为,学科教学知识是“关于教师采用举例、演示、说明
【文章分类号】：G623.5
【稿件关键词】：少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识现状
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【稿件标题】：【少数民族】少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识的现状调查研究
【作者单位】：河池学院数学与统计学院;
【发表期刊期数】：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014年08期
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